《我多想去看看》课例分析.docxVIP

一、课例分析（观课）1.我多想去看看 一、教材分析： 《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，采用第一人称视角，讲述了 山区的“我”和妈妈的对话，表达出“我”对首都北京的向往之情。诗 歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。 二、教学目标1、能正确、流利地朗读课文句子。 2、理解遥远的、雄伟的和壮观的这三个形容词。 3、会表达我多想去看看，想去看;o通过图片感受 外面的世界。 三、教学重、难点1、能正确、流利地朗读课文句子。 2、理解遥远的、雄伟的和壮观的这三个形容词。 3、会表达我多想去看看，想去看;o四、教学方法 讲授法、直观演示法、谈话法。 五、教学过程 （一）视频导入1、观看《我多想去看看》视频，并提问：看到了什么，生：北京城、 广场 2、填空。看了视频，谁能想起来，上节课我们讲的课文内容有什么？ 给句子补充完整。 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出 o遥远的，有一座雄伟的,上的升旗仪式非常壮观。 （二）阅读并理解课文。 1、开火车，认读并理解词句 我们如果要去天安门广场上看升国旗仪式，而天安门广场在北京城, 所以我们要从新疆出发先到北京城是不是？（出示中国地图，让学生观 察新疆到北京的距离，引导说出遥远的这一形容词）第一站：读词卡一一遥远的北京城。（抽学生读，兼顾每一个学生，同 时举一反三，衡量阿拉尔到乌鲁木齐的距离，引导学生说出遥远的乌鲁 木齐。） 到了北京城，升旗仪式在哪看？生：天安门，所以我们要去的第二站就 是天安门。 第二站：读词卡一一雄伟的天安门。（出示小屋和天安门的图片。比照 两者的大小，引导学生说出雄伟的一词）同时，拿小屋和万里长城图片 作比拟，让学生观察其大小，再次运用雄伟的形容万里长城，强化练习。 第三站：读词卡一一壮观的升旗仪式。（观看升旗仪式视频，全体起立, 奏唱国歌），引导学生说出壮观的升旗仪式）同时就最近的时事，出 示冬奥会开幕式图片，引导学生壮观的形容冬奥会一一壮观的奥运会开 幕式，举一反三，强化练习。 （评析:通过观看升国旗视频，感受升国旗庄严的气氛，激起他们的爱国 情怀。）2、齐读课文中的句子。 遥远的北京城。 有一座雄伟的天安门。 广场上的升旗仪式非常壮观。 （男读、女读、齐读）3、齐读课文。 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路就会走出天山。遥远的北京城,有一 座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想起看看，我多想去看看。 4、根据板书复述课文。 1、我多想去看看妈妈说我说 遥远的北京城。 有一座雄伟的天安门。—我多想去看看广场上的升旗仪式非常壮观，/ 5、齐读课文6、引导学生根据这节课所学内容，自己说一说：我多想去看看 （三）练习A组B组C组作业单。（教师走下讲台对学生进行一一指导） （四）板书设计。 1 ＞我多想去看看妈妈说我说 遥远的北京城。—_有一座雄伟的天安门。二7^我多想去看看 广场上的升旗仪式非常壮观 【评析】：本节课整个设计环节清晰，过渡自然，目标明确，教法灵 活。教具直观具体，充分发挥电化教学作用，学生在学习活动中有序主 动，热情高涨，学习任务完成较好，这节课有如下几个特点。 1、表达了以学生为开展中心的特点。 从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的， 充满热情和好奇地学习。从一开始的自读，互相读，自己理解课文内容, 提出不懂的问题，到学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都 可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯，表达了以学生为开展中心的特点。 2、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。 兴趣是最好的老师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课 中，教师采用多种教学手段来激发学生的识字兴趣。如现代化教育手段 播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式，美丽的故宫，雄伟的万里长城， 看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，识字等比赛 形式，都调动了学生的参与学习的热情，使整个教学充满了情趣。