课题2 氧气资料.pdfVIP

课题2 氧气 【教学目标】 知识与技能： （1）认识氧气的物理性质，认识氧气能与许多物质发生化学反应，初步掌握氧 气的化学性质，氧气的化学性质比较活泼。 （2）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 过程与方法： （1）通过探究实验培养学生观察能力、描述实验现象能力及分析实验现象的能 力。 （2）通过探究实验培养学生逻辑推理能力、科学探究和自主学习能力。 （3）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 情感态度与价值观： （1）通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养。 （2）增强学生社会责任感，养成良好的环保意识。 【教学重点】对氧气化学性质的探究 【教学难点】依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质 【教学准备】制作Powerpoint 课件、装满氧气的集气瓶、药匙、燃烧匙、酒精 灯、火柴、坩埚钳、硫磺、水、木炭、澄清石灰水、铁丝、 【教学过程】 电脑展示：四幅有关氧气的用途的图片。 提 问：同学们观察这四幅图，想想它们都与什么有关？ 引入新课：这里展示的是氧气的一些用途，物质的用途是由物质的性质决定的， 所以氧气的用途是由氧气的性质决定的。那么氧气具有什么样的性质呢？ 探究新课： 活动一：引导学生结合已有知识和经验，带着问题阅读课本P33，描述氧气物理 性质 板书：课题2 氧气 一、氧气的物理性质 出示一瓶氧气，引导学生通过观察，闻，阅读等方法掌握并归纳氧气的物理性质 电脑展示：（1.用薄膜袋分别装氧气和空气做自由落地实验证明氧气的密度略大 于空气） 1.标准状况下，是无色、无味的气体。 2.氧气的密度比空气略大。 3.不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30mL氧气。 4.在压强 101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色 雪花状的固体。 提问：如果你去买氧气，你有什么方法检验商家卖的是不是氧气？用什么方法？ 如何操作？ 活动二：如何证明一瓶无色气体为氧气？ 【实验2-2】指导学生上讲台操作检验氧气：将带火星的木条伸入瓶中，木条复 燃，气体为氧气。 学生操作过程中，引导学生观察并思考：是木条燃烧还是氧气燃烧？ 是木条燃 烧，不是氧气燃烧，氧气本身不能燃烧，氧气能使带火星的木条复燃，说明氧气 能支持燃烧，具有助燃性。 板书： 二、氧气的化学性质 1、 能使带火星的木条复燃（氧气能支持燃烧，具有助燃 性） 活动三：观察硫在空气中、氧气中燃烧现象 氧气能使带火星的木条复燃，说明 氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能与许多物质发生反应，如硫。下面我 们来观看一段硫在空气和氧气中燃烧实验视频： 引导学生观察硫磺在空气和氧 气中能不能燃烧？燃烧需要什么条件？在空气和氧气中燃烧时现象如何，是否一 样？ 点燃 视频播放：【实验2-2】硫分别在空气，氧气中燃烧。 引导学生总结实验现象： (1)空气中发出微弱的淡蓝色火焰; 氧气中发出明亮的蓝紫色火焰; (2)放出大量的热 (3)生成一种刺激性气味的气体. 学生总结：硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺。 思考：在硫与氧气反应实验中，往往预先在集气瓶底放少量水，为什么预先放少 量水呢？ 吸收生成的二氧化硫，减少SO2对空气的污染。 通过这个实验，我们知道氧气能和硫反应。我们可以通过一个式子把这个反应表 达出来。 板书：2、氧气能和硫反应 文字表达式: 硫+氧气——→二氧化硫 氧气除了能和硫反应，还能和木炭反应。 活动四：观察木炭在空气中、氧气中燃烧现象，填空 【演示实验】木炭分别在空气中和氧气中燃烧。 引导学生观察木炭在空气中和氧气中燃烧的现象： (1)空气中木炭发红光，无火焰; 氧气中燃烧更旺，发出白光; (2)均放出大量的热； (3)生成能使澄清石灰水变浑浊的气体. 学生总结：木炭在氧气中燃烧比在空气 中燃烧更旺。 木炭能和氧气反应，同样也可以用文字表达式表达出来： 板书：3、氧气能和木炭反应 碳 + 氧气——→二氧化碳 活动五：观察铁在氧气中燃烧现象 【演示实验2-4】铁在氧气中燃烧 引导学生观察铁丝在空气中和氧气中燃烧的现象： (1) 空气中不燃烧 氧气中剧烈燃烧，火星四射 (2)放出大量的热 (3)生成一种黑色固体 学生总结：铁在空气中不能燃烧，在氧气中剧烈燃烧 铁丝能和氧气反应，同样 也可以用文字表达式表达出来： 板书：4、氧气能和铁丝反应 铁丝+氧气——→四氧化三铁 思考：铁丝在氧气中燃烧实验中为什么将铁丝绕成螺旋状？ 讨论：硫、木炭和铁分