2022秋三年级语文上册 第三单元 第10课 在牛肚子里旅行品读释疑课件 新人教版.pptVIP

10 在牛肚子里旅行; 通过上节课的学习，请你说说课文主要写了什么内容，填一填。;学习本课时，先整体了解课文的主要内容，在此基础上抓住关键词，画出红头在牛肚子里的路线图，梳理出牛反刍的科学知识；然后通过人物的对话及提示语有感情地朗读课文，体会红头和青头的心情变化，读出相应的语气；最后通过讲故事、边讲边演等活动，感受童话丰富的想象。; 朗读课文第1-6自然段，思考：红头和青头是怎样玩耍的？;　　有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。 ;红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。; 红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答应，就会被青头发现。;朗读第7-19自然段，思考：红头在牛肚子里的里旅行的路线是怎样的？; 正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。;　　 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。　　 “你在哪儿？”青头急忙问。;“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”; 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。 ; 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”;进牛肚; 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”; “当然有用，等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”; 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。;　　这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。;积累练笔：; “阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。;嘴;在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！ 阅读第20-21自然段。思考：红头脱险后表现如何？;; 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”; 概念：提示语就是对话中除了人物所说的话外，所做的提示性说明文字。 运用：文中在人物语言的前面或后面都多次用到了提示语。如：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“拼命”表现出了红头的慌张以及内心的恐惧。朗读时语速稍快一些，表现出红头的慌张。 “可是你说的这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。“悲哀”表现了红头的伤心、绝望。朗读时语速要慢，语气要低沉。这些丰富的提示语表现了红头的心情变化，朗读时关注到提示语就能很好的把握文章的感情基调，做到有感情地朗读课文。; 朗读指导：如：“你在哪儿？”青头急忙问。要读出青头着急的语气，音调稍高，语速稍快。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”这几句话是青头指导红头怎样自救，因为是隔着牛的肚皮，所以音调要高，语速不能太快，要读出坚定的语气。; 而红头遇到危险心情既害怕又紧张。如：“救命啊！救命啊！”“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”声音要大，语速要快，要读出害怕的语气。 再如：“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。此时红头几乎失去了信心，朗读时语调稍低，语速慢一些，读出悲伤的语气。 总之，朗读人物对话一要看提示语，二要设身处地把自己当成故事中的人物，体会主人公的心情。;从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，至少找出三处来说明。;人物的语言描写 语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 记方法：人物的语言描写要注意： 1.要符合人物的身份。 2.要突出人物的性格。 3.要切合特定的场合。 4.要与动作、神态等描写相结合。;教师门被同学给踢坏了，请你写出老师调查这件事时和同学们的对话。;起因——红头在玩捉迷藏时被大黄牛吃进嘴里;本文写青头在好朋友红头被牛吃到嘴里以后，运用牛反刍的知识奋不顾身地救出红头的故事，从中可以看出青头不仅知识丰富，而且珍惜友谊，勇敢无畏。;有勇有谋、情义无价 青头的勇敢值得我们学习，还有它对朋友真挚的爱也告诉我们要珍惜友情、团结互助。我们还要学习青头用所学知识战胜困难的智慧。;