第二小学一年级语文上册 第六单元 课文2 8 雨点儿教案 新人教版一年级语文上册第六.docVIP

第二小学一年级语文上册 第六单元 课文2 8 雨点儿教案 新人教版一年级语文上册第六 8.雨点儿 课时目标 1。认识12个生字,在识字过程中积累识字方法。会写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。 2.正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣. 教学过程 一、揭示课题 1.小朋友,我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》） 2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看.（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（出示课题：雨点儿)（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音)，让我们一起来亲切地喊它吧！ 二、读课文 1.听课文录音。 2.指导学生自由读课文,要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确,把课文读通顺. 三、读文识字 1.指名分自然段朗读课文。（出示自然段,随机进行生字词语教学） 第一段 (1)出示词语“数不清”,读准字音,文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清. （2)认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。 第二段 （1）读“半空”. （2）出示“问,文中是谁问谁?问什么？(指导读好问句） 第三段 小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”,指导学生读正确;出示“地方”，“方”字读轻声。） 2。选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。 四、巩固生字 1.识记字形 生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快.（出示） 2.小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦,它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。 做“雨点儿落在哪里”的游戏,“雨点儿身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿落到生字上。 五、指导写“问、有、半、从、你”5个字。 1。观察它们在田字格中的位置。（出示) 2.课件演示字的笔顺,学生书空. 3。教师范写。 4。学生练习,教师巡视，纠正写字姿势。 板书设计 8。雨点儿 问 有 半 从 你 第二课时 课时目标 1。正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 2.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学过程 一、复习导入。 1。(屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声)教师谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫-—雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。 2。教师谈话:想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的. 二、学习课文。 第一段 1.自由读(可以配上自己认为合适的动作） 2。指名读,说说自己读懂了什么？ 第二——四段 1。数不清的雨点儿飘落下来,半空中，雨点儿还说起了话来了，你听!（放录音) 2。出示对话，自由读,找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。 3。（对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话. 4。指名读，师随机问:你为什么喜欢小雨点儿?你为什么喜欢大雨点儿? 5.指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读,师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（出示配上对话的插图） 6.戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？ 7.课文学到这儿，你发现了什么？ 第五段 1。学习第一句 (1)小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢?小雨点儿落到这些地方会说些什么呢? （2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了.” （3)让我们一起来美美地读读这个句子吧！ 2.学习第二句 （1）提问:大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？ （2)提问：不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。你看到了什么？ （3）指导读最后一句。 3。提问：雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？(出示红花绿草图片)出示句子“雨点儿从云彩里落下来”,结合欣赏到的图片，展开想象,模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。 4.讨论交流:那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？ 三、课后延伸 1。如果你是雨点儿，你想到哪里去?给它们带去什么变化？ 2。把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。 板书设计 8.雨点儿 小雨点儿 有花有草的地方 大雨点儿 没花没草的地方 雨水滋润 万物生长 第三课时 课时目标 1.通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 2。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。 教学过程 一．复习导入 谈话导入：小朋友们上一节课我们和新朋友雨点儿有了进一步的接触，他们滋润万物生长，可是雨水是有限的，水资源也是有限的？ 二、看几幅严重缺水地区的图片 同学们,老师这有几幅严重缺水的图片,我们一起来看一下，请同学们看屏幕。看完图片，你们想说些什么? 三、发出珍惜水资源的呼吁?