高中历史选修三 第三单元第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成限时训练答案.docxVIP

统编版教材选择性必修三第三单元 第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成限时训练答案 LB题干主旨即各民族之间的“可接近性”或许会对人类文化的开展起到意想不到的作用。 公元3-6世纪形成高潮的欧亚大陆民族大迁徙为游牧民族与农耕民族之间的交往提供了 “可接近性”的机会。他们的行动不仅为农耕世界的社会经济注入了新鲜活力，也使社会发 展相对落后的游牧民族融入农耕世界,从而加快了人类文明的进程,并对中国和西欧文化的 开展产生了巨大的影响,故B项符合题意；赫梯人改进冶铁技术表达了其生产力的进步，但与 “有机会吸取邻近社会集团的经验”“相互学习的机会”等信息无关，排除A项；19世纪英 国殖民者开始在澳大利亚建牧场,是建立在剥削澳大利亚原住民的基础上的,与题旨不符,排 除C项;D项所述表达不出“社会集团” “相互学习的机会”等信息，排除D项。 C结合所学可知,8世纪中期，阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国,C项正确；公元 7世纪阿拉伯人开始扩张,A项排除;通过扩张，阿拉伯人征服了西亚地区，排除B项;迫使大月 氏人西迁的是匈奴人的扩张，排除D项。 A据所学可知,4世纪中后期,西哥特人进入罗马帝国境内，并于410年攻占罗马城,A正确; 大月氏、匈奴人以及阿拉伯人并未在君士坦丁堡附近的阿德里亚堡与罗马皇帝战斗，排除B、 C、DoD据材料并结合所学可知，在某种程度上来说，西罗马帝国的灭亡是日耳曼人入侵的结果, 故D项正确；西罗马帝国不是被匈奴人、雅利安人和土耳其人入侵灭亡的,ABC不符合史实， 排除。 A贵霜帝国是大月氏人西迁而建立的,它的势力一度到达印度北部，结合材料在古丝绸之路 上发现了该帝国的钱币可知,A项符合题意；B项中“中亚与欧洲之间1C项中“中西方文化交 流”,D项中“古希腊、罗马”材料均未表达，排除。 B据所学可知,匈奴人西迁促进了欧洲西罗马帝国的衰落，为日耳曼诸国的建立提供了机 会,B项正确;这一迁徙浪潮是导致西罗马帝国灭亡的主要因素之一,并非根本原因，排除A项； 这一迁徙浪潮促成了欧洲封建制度的产生与形成，而不是“加快了封建制度瓦解的进程”，排除 C项;公元前2千纪，赫梯人便已掌握马拉战车技术,D项所述与题干时间不符，排除D项。 A据所学可知,这一时期种姓制度和佛教成为古代印度社会的重要符号，故A项正确；“儒 家思想与道教”是古代中国社会的重要符号之一，故B项排除；”《荷马史诗》”是古希腊文学 的早期代表，故c项排除；“法老与金字塔”是古埃及社会的重要符号之一，故D项排除。 C据所学可知,波斯人崛起于伊朗高原,经过一系列征服战争,建立了历史上第一个地跨亚、 非、欧三洲的大帝国，并数次入侵希腊，因此题干中的“某一人种”是波斯人,C项正确；赫 梯人大约在公元前1900年居于安纳托利亚高原，即土耳其北部，与材料时间不符，A项错 误；根据所学可知，崛起于伊朗高原，征服了东到印度河流域，西到巴尔干半岛北部,包括埃 及在内的广大地区，建立了历史上第一个地跨亚、非、欧三洲大帝国是波斯人，而不是希腊 人，B项错误；材料内容表达的是波斯人，而不是雅利安人，D项错误。 B随着希腊人一起出现的是希腊神话和荷马史诗,B项正确；法典是在古罗马，排除AC； 佛塔是在古印度出现的，排除D。 C希腊城邦用200多年，组织居民向海外殖民，另建城邦，奠定了古代希腊的广阔疆域， 推动了希腊文明的开展繁荣，反映出希腊殖民是古代文明扩展的主要途径之一，c项正确； 希腊属于海洋文明，而非农耕文明，A项错误；古代希腊殖民的目的是解决地狭人多问题， 与近代欧洲列强为满足资本主义开展进行殖民扩张不同，B项错误；公元前4世纪亚历山大 帝国建立时，希腊的海外殖民早已停止，D项错误。 B在做此题时需要特别注意的是中国的印刷术是经过波斯（即今天的伊朗）传入西方 的，其他各项均是由阿拉伯人传入西方的,所以综上所述此题答案只有选B才是符合题意的， 正确。 12. B根据所学内容可知，阿拉伯人并没有将佛教传入欧洲I,故B项符合题意；指南针、 火药和火药武器都经阿拉伯人传入欧洲，印度人创造的。到q十个数字也经由阿拉伯人改 造后传入欧洲，这些都是阿拉伯人对对世界文化的传播与交流作出过重大的贡献，排除ACD 项。应选B。 13.B题干中“这套数码也凭借其著作传入欧洲,I,后为世界所采用，被称为‘阿拉伯数字， 大大促进了计算科学的开展”信息，说明阿拉伯人为世界文化作出了重要贡献，应选B项； 这套数码是印度人创造，排除A项；这套数码和伊斯兰教无关，排除C项；阿拉伯人是向欧 洲传播了东方文化，而不是传播了西方文化，排除D项。应选B。 （1）民族：阿拉伯民族。帝国：阿拉伯帝国。宗教：伊斯兰教。内在联系：伊斯兰教的 创立，缓和了阿拉伯半岛各个部落之间的矛盾，打破了狭隘的氏族界限，促进了阿拉伯半岛 的统一，为阿