教师必须遵守的、起码的职业道德要求和师德承诺书.pdfVIP

随着今年一系列教师性丑闻的产生和传播,社会上又一次对教师职业道德标准进行了探 讨。讨论的焦点在于：教师职业道德的底线在哪里，优秀教师的标准是什么？ 对此，名 师和学者们各抒己见，众说纷纭，但并没有拿出一个让大多数教师满意的答案.参考教育部 2008年修订的《中小学教师职业道德规范》，借鉴各位名师和学者的意见，根据我个人多 年的工作经验，下面我浅谈一下我个人对教师职业道德规范的认识。 我从三个层次认识教师职业道德。 第一个层次是忠于职守。教育部2008年修订的《中小学教师职业道德规范》第二 条强调要“爱岗敬业。但是根据我个人的工作经验,特别是近些年大量青年人充实到教师 队伍以来，爱岗敬业相比较以前而言,变得愈发难以彻底实现。这其中一个问题就是：极小 部分年轻教师仅把教师当做一个普通的职业，并没有太高的职业认同感和职业道德标准.这 个问题既然存在就不能回避，所以我把忠于职守作为教师的第一个层次。只要教师教师能 够认识到自己职业的重要性,把身心都投入到教学工作中区，勤勤恳恳的完成学校给予的教 学任务，不擅离岗位，不玩忽职守，认真备课，全心讲课，就算达到了第一层次也是最低 层次的教师职业道德标准. 第二个层次是热爱学生。这是和《中小学教师职业道德规范》第三条“关爱学生” 相呼应。多年来，我发现,教师把自己的爱放到学生身上,正是教师强烈的事业心的表现.一 个热爱学生的教师必定会积极引导学生在真善美的道路上前进，必定会对学生的成长产生 积极的影响。热爱学生这一道德规范，要求教师在自己的工作中必须对学生负责热忱、管 教管导、热情关怀、耐心教育、以诚相待。 第三个层次教师则是以身作则，为人师表。这包含了教育部2008年修订的《中小 学教师职业道德规范》的四、五、六条.首先教师这个职业是教师育人的，不仅要教授知 识，更要培育学生.所以教师必须以身作则，为人师表，发挥榜样示范作用，以自己的一言 一行和高尚的道德情操去感染和影响学生,去赢得学生的尊敬，不断提高教书育人的效果。 其次，教师的巨大教育力量来源于以身作则,教师要求学生热爱祖国，自己就必须是一个真 正的爱国者；教师要求学生文明礼貌,自己首先就必须做到讲文明讲礼貌；教师要求学生认 真学习，自己就必须严谨治学，勤于进取。最后，为了适应教师职业的需要，搞好教学工 作,精通自己所从事的业务，教师必须勤奋学习，不断提高自己的文化水平和教育教学水 平。 与上述三个层次相对应的教师队伍产生的问题有: 敬业意识淡薄，精力投入减 少；爱生作风不强，不能公正对待每位学生；育人意识不强，忽视人格背景；师表观念淡 薄；教育方法得过且过. 我所在的学校是所乡镇学校，受限于教育资源的投入不高和管理、教师水平的落 后，上述问题多多少少都有所存在，但都很轻微，并不严重。 敬业精神淡薄主要是针对实习教师和新教师而言的.他们并不是很认同教师这个职 业，千方百计地想向其他方向发展。但在我们学校，新老师基本不会无视学校领导分配的 工作，所以即使少量存在不够敬业的问题,但都能够完成教学任务。而且随着教育年限的增 长和领导思想工作的加强 ，他们会慢慢认可教育工作，安心于教育工作，上述问题也就 随之解决。 精力投入减少也是敬业意识淡薄的一部分，但主要针对上了年级的教师.我们学校 有这样几个老师，他们面临着父母年迈和孩子上学双重问题，家庭压力较大，所以部分教 师就会把部分精力转移到增加收入上面.但这些教师工作经验丰富，尊重教育工作，能够较 好的完成教学任务，所以并没有太影响教学工作。而这个问题的解决也是相当困难的，我 们学校暂时没有较好的解决方法. 爱生意思不强在我们学校是普通存在的.根据我的经验，很多农村学校教育学生的 方法基本是集体教育学生和解决学生问题相结合，教师在班里的教书育人都是根据经验泛 泛而谈，不能有效的因材施教,及时有针对性的教育某个学生，也是在出现问题之后解决问 题。这样的情况，我们学校也不例外。除了班主任以外，大多数教师都没有太强的爱生意 思。这个问题，我们学校进行过讨论，也拿出过一些解决办法，虽然一开始取得了一定成 绩,但时效性很差.对此，我们还需要学习。 至于嫌贫爱富，不公正对待学生的问题在我们学校是不存在的。 育人意识不强,不能因材施教，忽视人格背景等问题不仅在我们学校是存在的，就 我所接触的学校，基本上都或多或少有这样的问题.其存在的原因,我认为有以下几点：教 师教学水平刚刚能够满足大多数学生的需要,教师教育观念还停留在照本宣科、应付考试层 次,教