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《教育学》期末作业考核 一、简要回答下列问题（每题10分,共20分.） 1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？ 答:目标是 一、实现课程功能的转变 。二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。三、密切课程内容 与生活和时代的联系 .四、改善学生的学习方式 。五、建立与素质教育理念相一致的评价与 考试制度 。六、实行三级课程管理制度。 基本走向是 一、课程改革转向以学生发展为本的方向 。二、强化基础学科和学科基础知识的趋势 。三、加 强道德教育和人文教育的倾向。 四、课程综合化的趋势和问题 . 五、课程生活化、社会化、实用化的趋势 .六、课程个性化和多样化的趋势 。 七、课程与现代信息技术结合发展的趋势 。 2、学生为什么必须要接受教育? 答:学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一；社会需要其未来社会成员都是理想的能适应 社会未来发展的需要，个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展；学生是未完成的社会 人，具有极大的可塑性. 二、辨析题（每题10分，共20分。） 1、教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。 对.在全球化的背景下,地球村的时代，教育培养人必须要具有国际的视野，这是社会发展对人的 必然要求。但在今天的时代里，还存在国与国的竞争和差别，还存在阶级和利益的冲突.教育还必 须主要为本民族和本阶级服务。倡导培养“世界公民”是不正确的。 2、教育是人类社会特有的实践活动，人只有通过教育,才能成为人。 对。人类认识世界、改造世界的武器是科学，人类继承和掌握科学的最基本方式是教育. 人区别于动物的本质是——思考的能力和劳动的能力,而提升这两种能力的是生产力水平、是科 学。如果人类放弃教育,将一步倒退到原始社会的生产力水平，从人的本质角度讲，就是想低级动 物的倒退。所以，从人的本质角度讲，教育是人类社会特有的实践活动人只有通过教育 才能成 为人。 三、论述下列问题（每题15分，共30分。） 1、 论教育在人的发展中的主导作用及其实现条件。 答: 一般教育常指学校教育,学校教育是一种有目的、有计划、有系统影响人的社会实践活动。 第一、教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响. 第二、教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响。 第三、教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平。 ⑵发挥教育主导作用的前提(即条件） ①人的可教育性：即人具有接受教育的天赋素质和潜在能力.人之所以具有可教育性，主要在于 具有可塑性，而人的可塑性表现为人的感觉器官和心理机能是“未特定化的。正是这种“未特定 化”，为人通过教育而获得发展敞开了无限多样的可能性。人的“未特定化，使他能适应环境，使 用权他不受特定的生活环境的限制，使他为了生存也无须改变自己的生物本性、生物结构,而只需 变化自己的外在生活方式、生存环境.人的“未特定化是人的可塑性的前提,而可塑性又是人的可 教育性的前提.现代科学研究对人类潜能的揭示，为人的可教育性展示了广阔前景.当然,人的可教 育性也是有一定限度的。人的可教育性,既区别于遗传决定论（或生物预成论），也区别于教育万 能论. ②人对教育的需要性：人不仅具有可教育性，而且有对教育的需要性，这是因为人是“合群的动 物，作为个体的人只有在社会中才能生存.个体获得生存能力需要教育,要成为一个社会认可的人, 更需要教育。人具有十分丰富的潜能,开发人的潜能也离不开教育。这从另一个角度证明了人对教 育的需要性。不仅人类个体需要教育,人类社会亦需要教育,以维系它的延续与发展.人类社会区别 于动物界的根本之处就在于人类拥有文化，文化是人类本质力量的确证与表征，是人类心身能力 的延伸。教育使得文化的保存、延续、发展和丰富成为可能。 2、 结合实际,谈谈你对素质教育的理解。 答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上,通过后天的环境影响的教育训练而 形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。 ⑵关于素质教育的概念的是指学校教育 中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动 ⑶素质教育的内容构成有以下 六点：①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、 立场的态度的教育。当前主要是四项基本原则教育 ②思想素质教育,指基本的世界观和思想方法 的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等. ③道德素质教 育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体、个体与他人之间关系的良好品质。道 德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养、行为习