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2022年新冠疫情期间教师线上教学总结 线上课堂已经实施了一段时间了，从开始的各种不适应到现在的渐入佳境，相信我们每个人都有自己的想法，怎样让孩子们在有限的线上学习时间中获取更多的知识和能力，我是我们老师在备课时需要考虑的内容。 首先，从教材出发，根据目前孩子们的居家现状，我们要改变传统的教育教学方法，选择适合学生居家学习的内容，选择好内容后，思考以怎样的形式就本节课内容给予方法指导，而不是讲授知识，传统的课堂中，师生互动，老师能够及时了解学生的学情，课堂中的生成性内容老师能够及时给予指导，线上授课老师在电脑的这端，学生们在电脑的另一端，老师是对着电脑屏幕授课，无法及时监测到学生的学习情况，因此，纯粹的讲知识性的内容是不能满足不同层次同学的需要。所以，课堂上给予学生学习方法的指导是很重要的。 我在教学时采用qq屏幕互动功能给学生播出微课视频，在播出的同时边暂停边传授，使每个学生都能够熟习。在传授回去新课之后练时间对学生展开回答答疑，检测学生的学习效果，由于在网络上教学，和学生无法轻易猜谜，在听课的时候我挑选了为学生按顺序提问问题，每个学生都回答至，根据提问去检查学生的自学情况，如果存有问题再展开传授，必须使每个学生都能够学会。有时候课程完结后，给学生屏幕互动广播操展开锻炼身体，使学生在自学的同时也锻炼身体，身心惬意。教学效果学生和家长充分反映较好。 线上课堂还在持续中，我们亲爱的各位老师同样没有停下思考的脚步，加油! 庚子之初，新春佳节，新冠肺炎疫情突如其来。非常时期举国上下众志成城，共克困境。各个岗位的一份子都竭尽全力不懈努力贡献自己的一份力量。 秉持着对他人和自己负责的原则，积极响应国家停课不停学的号召和吉林大学开展线上教学的要求，于宝君也和同事一起开启了自己的网络在线教学之路。他深知这是师生教法创新、学法改革的一次严峻考验，也是一次机遇和挑战。疫情之下，网络之上，初次尝试，通过网络途径进行在线授课，首先要做好充分的准备。 一、在线教学的尝试 在线教学中可利用的平台很多，除了我校合作的超星等之外，还有腾讯课堂、钉钉、企业微信等多种平台可供选择。到底选哪个平台，成为首先要抉择的问题。从2月4日收到学校的通知开始，于宝君老师仔细分析了所承担课程的教学过程的需求，逐一尝试、筛选直播平台。先后试用了超星、zoom、腾讯会议、腾讯课堂等10余个平台。与家人一起逐一试验。初步选定了腾讯课堂作为主播平台，并以课堂派作为备用平台。 为了保证选好的平台经得住考验，于老师特意提早主动联系学生，在2月10日成立了课程群。并在2月15日、23日先后展开了两次试课。并根据试课中意见反馈出来的问题，构成了书面的在线教学方案——《“面向对象程序设计”课程在线讲课方案》。在方案中，详尽地载明了在线教学所需的平台及登记注册方式、教学流程、课前准备工作、课后解惑、异常情况的处置等。 经过前期的一系列努力，2月24日的开学第一节课，于老师和60名同学圆满顺利地完成了1小时40分的直播授课，确保每一个同学做到了 “停课不停学”。 二、在线教学的总结 24日开课第一天，学生和老师都充满了期待。因为前期的充分准备，第一堂课的效果超出了自己的预期，课程直播过程顺畅，课后学生积极主动学习，在学习中发现问题主动向老师咨询求助，师生联系更加紧密。这也触动了授课老师对网络在线教学方式方法的思考。虽然这次进行在线教学本是因疫情之需，暂解决燃眉之急，但相对传统教学，它也有着传统单纯现场教学中缺少的教学优势： 1.开学前的师生沟通交流使学生存有更充份的课前准备工作，提高了讲课的效能 此次在线教学，在开课之前，借助qq群和直播平台，将课程的介绍、学习方法、需要安装配置的软件等内容提前介绍给学生，并且通过远程的方式手把手地指导个别学生安装配置开发环境。开学的第一节课，上课效率和效果都有明显的提升。 2.及时、有效率课后辅导解惑，加深了师生关系唤起了学生自学的积极性 第一次直播课程结束后，老师安排了课后作业，要求学生自学相关内容。下课后，就开始有学生通过qq咨询学习中的问题。老师可以通过文字回复、远程桌面等多种方式帮助学生有效地解决问题，学生学习的积极性显著提升。 3.精确以获取学生自学情况意见反馈，便利及时、存有针对性地调整教学方案 第一节课后，老师布置了自学第二章中的一节——“java基本数据类型”的课后任务，第二天，信息系统专业18级的张荣芊同学通过qq向老师反馈学习感受“因为有c语言的学习基础，整个第二章自学起来感觉都不困难”。老师迅速地根据这个反馈意见，通过qq群要求大家自学整个第二章，并在周五之前，通过投票的方式，反馈这一章中每个主题