第八第四节学习.pptxVIP

一、教学设计与开发概述 第四节 教学设计与开发 首先是依据注意的规律，使媒体、环境和活动的因素及其结构，在声色光以及形状上能够“长久”地“引人注目”。 （二）心理学基础 其次是依据兴趣心理学，使媒体、环境和活动里的各种因素“闪烁”着激发、维护和滋养学习兴趣的“亮光”。 第1页/共10页 一、教学设计与开发概述 第四节 教学设计与开发 三是根据动机心理学理论，依据和激发学习内在需要的原理，指导环境、媒体和活动的设计与开发，使得在“兴趣学习”和“注意学习”中掌握知识和一定经验基础上，进行“价值学习”，使知识在内化为经验的基础上，转化为学习的价值观念。 （二）心理学基础 第2页/共10页 一、教学设计与开发概述 第四节 教学设计与开发 四是依据想象心理学，使媒体、环境和活动里既充满刺激人的想象的各种因素，又具有放飞人的想象的各种“空间”，为学习者的学习升华为创造性活动设计和开发出能满足想象需要和促进想象力发展的媒体、环境与活动。 （二）心理学基础 第3页/共10页 一、教学设计与开发概述 第四节 教学设计与开发 （三）基本途径 媒体设计与开发 环境设计与开发 活动设计与开发 第4页/共10页 二、媒体设计与开发原理 第四节 教学设计与开发 （一）知识的学习 （二）经验的学习 （三）价值的学习 第5页/共10页 三、环境设计与开发原理 第四节 教学设计与开发 第6页/共10页 四、教学活动设计与开发原理 第四节 教学设计与开发 只有在“物—物”互动的教学活动中，人的学习活动才具有前提条件。 （一）“物—物”互动原理 只有在“物—人”互动的教学活动中，人的学习才能得以实现。 （二）“物—人”互动原理 第7页/共10页 四、教学活动设计与开发原理 第四节 教学设计与开发 营造“人—人”互动的教学活动，可以有效促进和提升人的学习。 （三）“人—人”互动原理 在建构主义看来，知识学习实质上是知识及其意义或价值的建构过程，而建构就是以各种形式实现互动。 （四）“个体与自身”互动原理 第8页/共10页 本节学习结束 第9页/共10页 感谢您的观看！ 第10页/共10页