斯金纳的操作性条件作用.pptVIP

普雷马克原理 用高频的活动作为低频活动的强化物。 教育中的代币法 Drabman（1973）描述了代币法应用的案例。一共24名11—15岁的孩子，他们是一所儿童精神病医院中表现最差的。呈现给他们一系列清楚的规则，并告诉他们遵守规则将得到奖励。每隔一定时间，教师就停下来，对那段时间内的每个孩子的正确行为奖以一些代币，而不当的行为则要拿走一些代币。代币被放在“代币室”，在一天或一周结束时，孩子们就能用他们的代币换小玩具。这个系统合理有效地运转，这样，医院中的行为问题当然降低了。 首先完成 然后可以 1.数学作业 1.看电视 2.洗碗 2.出去玩球 3.整理房间 3.玩游戏机 4.睡午觉 4.游泳 5.吃蔬菜 5.吃冰淇淋 6.弹30分钟钢琴 6.找朋友玩 7.早睡早起 7.周末可以去游乐场 强化的方程式 将强化分为连续强化与间歇强化 连续强化指对每一个合乎要求的正确反应都给予强化 间歇强化指仅对一部分正确反应予以强化 强化的方程式 强化程序 固定比率程序（fixed-ratio ：FR）：做出定量的行为之后获得强化物，如做完6题可以玩 可变比率程序（variable-ratio ：VR）：做出不定量的行为之后获得强化物，如VR1、VR60，如赌博游戏、被点名回答问题。VR具有很强的抗消退能力 固定时距程序（ fixed-interval：FI）：定时给予强化物，如期中、期末考