教科版五年级科学上册全册教学设计（表格式141页）.pdf

教科版小学科学五上1.1 〈有关光的思考〉教案 课题 有关光的思考 单元 —单元 学科 科学 年级 五年级 本课是五年级上册 〈光〉单元第•课，既是本单元的起始课，也是本册书的起始课。教材用 「•幅 阳光照射树林的图片作为单元的标题页，配以简单的文字，对光进行介绍，同时提出本单元研 究的问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？ 作为单元起始课，本课有两个主要任务，-•是帮助学生梳理对光的原有认 ，为本单元的学习 教材 确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光源。本课教材的前两页用多幅图片展示了不同的光 分析 源以及跟光相关的物品或景物，既引发学生对光的思考, 又将问题聚焦到光源上。接下来的研 讨环节，教材给出了逆向思维的思考方式：如果没有光, 会发生什么？并给出“黑暗中观察苹 果”的体验，引发学生思考光的作用。最后的拓展局部, 教材展示了夜视仪下的物体，表达了 现代科学技术对光的应用。 五年级学生对于光和光的特性有很多生活上的经验，比方学生 道影了跟光有关，但不能清楚 地用光的直线传播解释影了的形成； 道太阳是光源，月亮不发光，不是光源，但不能准确地 学情 给出光源的概念； 道从镜子中能够看到物体，但不能解释其原因等。所以本节课适宜以头脑 分析 风暴开始，帮助学生梳理己有认 ，进而提出本单元即将研究的相关问题，为后续学习建立起 点。 科学概念目标 通常把那些自身能发光的物体称为光源。 科学探究日标 1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。 2.能识别来自物体反射的光，如月光。 学习 3.能在实验中感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物 体。 目标 科学态度日标 1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 科学、技术、社会与环境目标 意识到光对人类生产生活的重要性。 重点 道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。 认识到没有光，就不能看到物体。 难点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.新课聚焦 出示生活中的光 观察图片，判断 通过观看图片和 图片展示 是什么光。 视频，有利于调 播放视频〈我们周围有哪些光〉 观看视频 动学生头脑里的 聚焦本节课研究主题：光是从哪里来的？我们对 生活经验，对光 光有哪些了解？ 的研究内容进行 光的种类很多，比方阳光、灯光、烛光等，这些 归类，进而聚焦 光在日常生活中发挥着不同的作用。 到光源的研究上。 光的来源不相同：阳光来自太阳，灯光来自电及 电器，烛光来自蜡烛。 光的明亮程度有所不同，阳光刺眼、灯光有亮有 暗、烛光相对较暗。 有些物体本身不发光，依靠反射发光。如阳光下 的树木、花、草、灯光下的路面、被蜡烛照亮的 灯笼等。 板书课题〈有关光的思考〉。 2.科学探索 探索一：认识光源