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《溶液》教学设计 授课时间： 月 日 共 2 课时 课 题 课 题 溶液的形成 二次备课 知识目标 1）认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概 念 ； 2）了解溶液在生产和生活中的重要作用，了解乳化现象 3）探究影响溶解的因素 能力方法 目标 1）通过观察、记录及对实验现象的分析，培养 学生科学探究的学习方法， 2）学习采用分类、对比的方法认识问题及解决 情感态度 价值观目标 体验实验探究的乐趣，增强学习化学的兴趣 体会化学对社会生产和生活的作用 教学重点 认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念 教学难点 通过观察及对宏观现象的分析，形成由表及里、 由浅入深探究问题的思维方式 手段和方 法选择 实验、分析讨论、多媒体 在前面的学习中，学生也接触到一些化学 试剂，如稀硫酸、稀盐酸、澄清的石灰水等， 教学前分 但不能从本质上认识“溶液”。本节从学生生活 析 中遇到的常见问题出发，做为导课的切入点， 激发学生学习的兴趣，并从学生动手配制溶液， 对“溶液”进行逐步分析逐步得出溶液的共性、组成及定义；通过教师演示实验，获得影响溶 解的因素。 课 堂 教 学 设 计 课 堂 教 学 设 计 [视频导课] 学生眼中的溶液 [学生实验] 利用所给药品和仪器配制三种溶液 选择的药品 是 否 是 溶液 溶质 溶剂 命名 [学生活动]使用Pad 进行拍照后展示，进行讨论[分析讨论] 能给你所配制的 “溶液”分类吗?你的分类标准是什么呢? [小结]溶液、乳浊液、悬浊液 一 ． 溶 液 1．溶液的共性：均一性 稳定性混合物 [问题] 1）根据溶液的共性，判断你所配制的是否是溶液？ 2）根据你所配制溶液的经验，你认为溶液由几部分组成？ [ 总 结 ] 2．溶液的组成：溶质（被溶解） 溶剂（溶解其他物质的） [议一议 ] 你能指出所配制溶液中溶质及溶剂吗? 雪碧饮料是我们大家常喝的饮料,雪碧饮料是溶液吗? 雪碧饮料中的溶质和溶剂都是哪些物质呢? 通过对雪碧饮料中溶质和溶剂的分析,你对溶质和溶剂有哪些思考? [总结] 溶质可以是多种；而溶剂却是唯一的 溶质可以是固体、液体或气体 最常用的溶剂是水； 固体、气体溶于液体时，液体是溶剂; 两种液体互相溶解时，通常把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。 6）溶液一般是透明的，但透明不一定无色，无色不是溶液的特征。 [讨论] 什么是溶液？ [归纳] 3 溶液的定义——一种或一种以上物质分散到另一种物质里，形成均匀稳定的混合物。 [展示] 多媒体——氯化钠溶解于水的微观过程[讨论] 你认为溶液是怎样命名的呢? 你认为空气是溶液吗? [畅所欲言] 溶液的意义 [畅所欲言] 溶液的意义 [讨论] 依据你配制溶液的经验，你能总结影响溶解的因素[多媒体模拟实验] 碘 、高锰酸钾分别溶解在酒精、水中[归纳] 二 影响溶解的因素 1 内因：与溶质和溶剂有关 [讨论] （1）为什么沾油污的衣服可用汽油清洗干净？ 沾油污的衣服和碗盘还可以用什么来清洗？ [简介] 乳化作用——洗涤剂能使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚成大的油珠，这些细小的液滴能随着水流走，而使衣物洗涤干净 [实验]高锰酸钾溶于水，滴加酒精后，能否形成溶液？ [简介] 互溶 [比一比] 谁能在最短时间给老师冲一杯糖水？ [归纳] 2 影响溶解的因素外在因素有哪些呢？ 1）温度 溶质颗粒的大小 搅拌条件 [小结] [练习] 板 书 设 计 溶质（一种或几种物质） （另一种物质）溶剂 均一、稳定、混合物（溶液）