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幼儿园教案 春天的电话 幼儿园教案春天的电话 幼儿园教案colon;春天的电话 一、教育建议　　认知故事内容，掌控情节发展，学说故事中的对话，从而引起幼儿对春天变化的高度关注。?二、准备工作　　图片（一幅冬天和春天的变化的图景。）　　插画：大黑熊，小松鼠，小白兔，小花蛇，小狐狸。　　一只玩具电话和幼儿自造的电话，或替代品（电话）?三、重点和难点　　介绍各种动物与春天的关系，掌控故事中小动物打电话的内容与春天他们各自偏好的有关特征以及小动物打电话的先后顺序。?四、设计思路　　这则童话用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天到来的信息和春天万物的幸福景象。故事结构直观，语句重复，合乎中班幼儿的重新认识特点。她既能够唤起幼儿观测春天变化的兴趣，又能够通过自学掌控电话内容达至练骂人的目的。　　本设计其一，鼓励幼儿边听到边观测图片，急于将小动物插画与他们在春天各自偏好适当特征放到一起，协助幼儿创建起至有关表象，从而认知掌控故事内容为他们学说故事对话搞必要的铺垫。　　其二，眼通过探讨加强小动物打电话的先后顺序，并使幼儿掌控故事的情节发展。　　其三，设计游戏“打电话”唤起幼儿学说话的兴趣，从而达至故事对话语言的目的。　　其四，教师必须将听到故事做为鼓励幼儿重新认识春天，观测春天拉开序幕，可以充分利用故事搬迁和拓展故事内容。引发幼儿观测的兴趣，累积科学知识，练语言。?五、活动流程　　鼓励观测春天→完备观赏→认知→报告春天的秘密→学说对话→掌控进展顺序→演出游戏　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１、观赏故事　　建议教师谈二遍故事。　　第一遍教师存有表情地讲故事，通过听到初步认知故事内容。第二遍可以出具折页，先出具一幅冬天的图景，按故事情节发展逐一出具有关图景，比如“春天去了，山坡上的草绿了，慢出吃草吧，”写到此，就揭开原“山坡”变为山坡一片绿草地，并且对将小兔摆于草地上，创建有关表象，协助幼儿认知故事内容。?２、认知掌控故事内容。???????1、建议回答：　　你听见谁打电话了？说道了些什么？这样的问题比较小，能够针对相同层次幼儿的发展水平，提问的内容可多可少，语句可长可短，因人而异。　　进一步理解内容建议回答：　　为什么小白兔必须说小花蛇，河里的冰融化了？　　为什么大黑熊必须说小松鼠，树上的雪融化了？　　为什么小松鼠说小白兔，山坡上的草绿了　　着重于认知小动物的偏好与春天适当的特征。　　听到故事学说对话。　　2、再完备讲故事，谈至对话处请幼儿跟著一起谈　　3、接着使幼儿自由选择一个角色，二个一组，手拿电话（自造的或替代品，学说对话）　　恳请个别幼儿上来说说道“你刚才给谁打电话了，说道了些什么”　　探讨故事情节发展的顺序。　　建议探讨，谁第一个打电话，最后接电话的就是谁，着就是怎么回事？鼓励幼儿探讨，明晰小动物打电话的顺序，急于记忆故事情节发展。　　演出故事：恳请５位幼儿饰演５种小动物，加强先后顺序。??　　时程活动。　　①建议教师为幼儿准备工作头饰，可以使幼儿民主自由结伴，演出游戏。　　②鼓励幼儿观测春天的变化，打听一打听“春天的秘密”，累积经验。　　③将观测至的变化，通过“打电话”的形式，报告给同伴，培育幼儿大胆、嘹亮的抒发。　　附于教材：童话　春天的电话　　轰隆隆，不下雨了……?　　睡觉了一个冬天的小黑熊被叫醒了，搓搓眼睛，关上窗户，往外一看：“啊，原来就是春天去了！”它连忙拎起至电话，得儿得儿挥电话号码——1，2，3，4，5“喂食，小松鼠吗？春天去了，树上的雪融化，慢出玩玩吧！?　　小松鼠听到了电话，也得儿得儿地挥电话号码――２、３、４、５、１，“喂食，小白兔吗？春天去了，山坡上的草绿了，慢出吃草吧！”　　小白兔听到了电话，也得儿得儿挥电话号码――３、４、５、１、２“喂食小花蛇吗？春天去了，河里的冰融化了，慢出游泳吧！”　　小花蛇听到了电话也得儿得儿挥号码――４、５、１、２、３。“喂食，小狐狸吗？春天去了，地上的虫子爬出了，慢出捉住虫子吧！”