高考作文素材积累之批判性思维指的是对“思考的再思考”.docx

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01 什么是批判性思考? 1.批判性思考 每当提到批判性思考,我们可能在不知不觉中都会觉得“批判”,属于贬义词。 事实上,根据英国学者理查德·保罗的定义,批判性思考指的是对“思考的再思考”。 也就是说,批判性思考“批判”的是每一个观点或结论背后的思考过程,即相应结论是否通过缜密、系统的思考得出来的。 批判性思考本身不是去判定你的观点、想法正确与否,它在乎的是你的思考过程是否缜密,你的思考过程的质量优劣如何。 批判性思考最常见且重要的用途有两个:第一,捍卫自己的信念;第二,对自己最初的信念加以评估和修正。 当然,批判性思考也有其缺点,并非全能。 具体表现在,结论或观点如果是围绕感受、猜想、推测,批判性思考就没有用武之地了。 因为在上述的场景之中,结论或者观点涉及的是个人偏好和主观感受,或是直觉,没有明确的思考过程。 比如,张三说:我觉得我读过最好的书,就是《小时代》。这完全属于个人偏好,我们就不能对张三的这个观点进行批判。 再比如,1904年,法国数学家亨利·庞加莱提出了一个拓扑学的猜想:任何一个单连通的,闭的三维流形一定同胚于一个三维的球面。后来,这个猜想被推广至三维以上空间,被称为“高维庞加莱猜想”。 而在佩雷尔曼没有没有解决之前,这就是个猜想,也就是说它可能是对的,我们不能去批判。但通过严谨的论证过程,成为“定理”之后,我们便可以进行“批判”。 2.弱势批判和强势批判 理查德·保罗还对批判性思考做了区分——弱势批判性思考和强势批判性思考。 弱势批判是为了“怼翻”所有反对自己的人,坚决抵制和驳倒那些不同的观点和论证,将反对者驳得哑口无言、乖乖认输,以此作为批判性思考的最终目标。 至于自己的观点是否接近真理和美德,不重要,也就毁掉了批判性思考隐含的人性化和进步性的特征。 相反,强势批判性思考要求我们对所有的主张都提出批判性的问题,不仅“怼天、怼地、怼空气”,还要和自己的观点“抬杠”。 02 如何批判性思考? 既然批判性思考是为了提升思考质量,让思考变得更加系统完整,将信息去粗取精,去伪存真。 那么我们首先就要搞清楚,思考过程的三大要素是什么——论题,论证,结论。 论题,即引发你思考的问题或者分歧; 结论,即你希望他人接受的观点或想法; 论证,就是从论题走向结论的验证过程。 完整的思考需要以上三者,保持一致,缺一不可。 1.论题 常见的论题有两种:事实判断和价值主张。 事实判断,是对一个客观现象的过去、现在以及未来,进行描述,关心的是“是什么”。 价值主张,是对思想和行为的好坏、对错,甚至是伦理责任等等评判,关心的是“应该是什么”。 之所以先要找论题,就在于我们日常生活中很少会提及论题,而是直接给到结论或观点,我们可能都不会反思一下,就轻易地听取意见或者表达观点。 比如,某位大佬认为“996是一种福报”,这就是一个结论。但回到背后的论题,我们应该探讨的是“996到底对企业和员工来说,是好事,还是坏事”? 此外,日常生活、工作之中的我们,除非是参加某些特定的活动,需要准备。不然,我们往往是边说边想的。 大脑高速运转,就有可能会出现“大脑空转,一片空白”,出现逻辑混乱、不知所云。因此,能够将结论与论题锚定,非常重要。 任何观点,我们一定要回到论题,找到论题本身是在探讨什么,是事实判断,还是价值主张,或者两者都有。 然后,再去看对方的结论有没有跑偏,是不是在回答他自己或我们提出的论题。 通过寻找、明确主题,能够帮我们培养专注力,不会被表象迷惑,直击本质。 2.结论 结论,即“你的观点是什么”? 首先,结论的成立,往往和论证无法分离。如果没有任何论证过程,就轻易地给出一个观点或者想法,我们就只能说这是一个“孤立”判断,是无法被大众所接受的。 比如说,很多小朋友在幼儿园或者学校会彼此“争论”(arguement):谁的爸爸更厉害。 我们会发现,他们的争论很“好笑”,因为他们的论证(arguement)过程很单纯。 A:我爸爸比你爸爸厉害。 B:我爸爸比你爸爸更厉害。 A:我爸爸比你爸爸厉害100倍。 B:我爸爸比你爸爸厉害1000倍。 如此反复,但是孩子的观点都是没有太大意义的——因为几乎没有论证或事实、数据支撑。 也就是说,没有论证,一切结论都是纸糊的老虎,一戳就破。 其次,要注意是否存在偷换结论。 比如,恋爱中的人会对对方说:我每天为你做这做那,我那么辛苦,你惭愧吗? 但是,上述例子就犯了偷换结论的错误:不管其中一方列出了多少事实,只能说明自己付出了很多,但不代表对方付出得少。而且感情之中的付出,也可能不完全是“物理事实上”的付出。 永远要记住,结论是终点。 如果在“行走”的过程中走

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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