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高校课堂教师教学心得三篇 在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。 1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。 兴趣就是形成学生学习动机中最为开朗、最为现实的成分。存有了兴趣，还可以萌生技术创新意识，而在技术创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次推动技术创新。兴趣越大，自学的效率就越高。 2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。 教师必须通过使学生自己回答去非政府教学，鼓励学生积极参与、主动积极探索、为他们创设动脑、动口、动手、布季谢排忧解难的机会，通过师生公平交流，培育独立思考，化解实际问题的能力，从而充分发挥学生的主体作用。使学生感觉自学就是讲理的心智活动而不是软“烧”。学生由被动的拒绝接受变成主动要学，自学的效果确实也可以提升。 3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。 合作自学能够满足用户学生的心理须要，推动学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作自学的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起至指点导向的促进作用。合作自学很存有好处：第一，拓宽思维，深化学生的重新认识。第二，培育和训练口头表达能力。第三，可以培育合作精神。 4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。 运用现代教学手段展开多媒体教学，可以提升学生的自学兴趣，增进对教学内容的认知，发展学生的观测能力和思维能力，赢得课堂教学的高效率。 5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。 必须把课上活，就必须改变传统的教师独霸式和教师讲授式而学生则单向菽园式的课堂结构，Treignac多向立体式现代课堂结构。传统的单向菽园式结构其教学方式方法就是填鸭式、注入式，教师积极性低，学生主动性高，这样的课堂教学效率就是低落的。而多向立体式结构的教学方式方法就是现代启发式，学生自学，老师展开针对性通识科，师生之间互相批评问题，深入探讨真理。 6、分层次教学，让课堂变得满园花开。 面向全体学生教学，就可以大面积提升教学质量。而必须真正努力做到面向全体学生，就必须全盘舍弃“一刀切”，推行分后层次教学。对相同层次的学生根据他们的起点明确提出相同程度的建议，就能够并使他们在各自的起点上都存有提升。如此坚持下去，就能够大面积提升教学质量。 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握住必须精确。 《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计必须合理 就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的写作课堂教学活动始终处在课堂教学的中心地位，教师的一切鼓舞鼓励都就是为训练学生创造性地展开语言课堂教学提供更多服务。老师的“Auron”与学生的“念”相互扩散、融为一体，体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动意见反馈。“四步编者按”模式合乎《标准》明确提出的教学理念，这