《勾股定理的逆定理》教学设计.docxVIP

17.2.2 勾股定理的逆定理》教学设计崔云霞 教 材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》八年级下册 设计理念 从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习。通过合作、讨论、动手实践等方式使学生熟练运用勾股定理逆定理解决实际问题。从而感受数学源于生活， 更好地理解数学知识的意义，体现“人人学有价值数学”的新课程理念。整个数学设计流程突出以学定教，将教学过程设计为有一定梯次的递进式活动序列。 八年级学生认知结构、心理特征趋于逐渐成熟时期，是学生由试验几何向推理几何过渡学情分析 的重要阶段。这个时期的学生对所学知识有一种急于尝试和运用的冲动，若不能正确引 导，则必将对其学习数学的积极性造成伤害。 知识分析 勾股定理逆定理应用内容选自《人教版》义务教育课程标准实验教科书数学八年级下册第十八章《勾股定理》中的第二节。是在学生已经学习了勾股定理、勾股定理应用、勾股定理的逆定理后、对勾股定理的逆定理的巩固运用。勾股定理的逆定理是几何中一个非常重要的定理，它是对直角三角形的再认识，也是判断一个三角形是不是直角三角形的一种重要方法。还是向学生渗透“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。八年级正是学生由实验几何向推理几何过渡的重要时期，通过对勾股定理逆定理的再探究，有利于更好的培养学生的分析思维能力，发展推理能力。在教学中渗透类比、转化，从特殊到一般的思想方法。 1、灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问 题． 2、进一步加深性质定理与判定定理之 知识与技能 学 习 过程与方法目 标 情感态度与价值观 间关系的认识 3、积累数学活动经验，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性。 在实际问题的解决过程中，体会数学应用与实际生活的切入途径，让逻辑思维能力得到充分的锻炼。 通过引例问题情境的创设，诱发学生的求知欲，进一步认识数学与生活的密切联系；在解决问题的过程中，培养学生的数学建模能力；发展学生与他人交流、合作的意识。 教学重点教学难点 教学方法学法指导 灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题。灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题。 “引导发现，合作探究”教学法 尝试学习、探究学习、合作交流学习 借助 ppt 软件展示引例及变式训练题组，在不损害知识体系的完整性的前提下，对本节教学资源 知识做一些本土化的补充和更改，以增大课堂容量，最大限度地激发学生的学习兴趣， 优化课堂结构，提高课堂教学效率。 随堂提问、练习反馈、作业反馈 教学评价 活动流程 活动内容及目的 活动一 温故知新，导入新课 教学 流 活动二 诱导尝试，探究新知程 活动三 补充训练，巩固新知活动四 全课小结，内化新知 通过对勾股定理及逆定理的复习以固旧导新， 帮助其发掘新知切入点。 出示教材 p83例 2，以此引领学生探究，运用勾股定理逆定理的相关知识。 通过生活实例的补充，达到举一反三，触类旁通，感受数学来源于生活而又服务与生活。 将知识回味内化，纳入已有的知识体系。 分类推荐、分层要求，将探究兴趣由课内延伸 活动五 推荐作业，延展新知 到课外；及时捕捉学生学习状况，适时进行有 效诊断评价、反馈补救、长善救失。 教 学 程 序 问题与情境 【活动 1】温故知新，导入新课 师生互动 【教师活动】 媒体使用与教学评价 【媒体使用】（略） 我们已经学习了勾股定理及其逆定理，你（1）出示问题 【赏 析】 能叙述吗？ 【学生活动】 旨在通过复习勾股定理及 你能用勾股定理及逆定理解决哪些问题？ 学生通过思考举手回答。 其逆定理来引入本课时的 (3) 提出课题。 学习任务——应用勾股定 理及逆定理解决有关实际问题。 【活动 2】诱导尝试，探究新知 【教师活动】教师通过【媒体使用】（略） . 创设情境：在军事和航海上经常要梯次性问题的展示，适【赏 析】 确定方向和位置，从而使用一些数学知识和时点拨。 读题是学生理解题意的重 数学方法． 【学生活动】 要环节，只有正确接收有 （1）学生读题，理解 关信息，才能为下一步利 . 出示例题：一港口位于东西方向的题意，弄清楚已知条件用这些信息进行分析打好 海岸线上，远航号、海天号轮船同时离开港和需解决的问题。 基础。 口，各自沿一固定方向航行，远航号每小时（2）教师提出你能根 画图对学生来说，会有一 航行 16 海里，海天号每小时航行 12 海里。据题意画出相关图形 定的难度; 如果学生能准 它们离开港口一个半小时后相距 30 海里。 吗？ 确的画出也可利用学生画 如果知道远航号沿东北方向航行，能知道海（在学生都尝试画了 的图进行进一步的分析 天号沿哪个方向航行吗？ 解：根据题意画图(见课件) pq=16×1.5=24 pr=12×1.5=18 qr=30 之后，教师再在黑板上（画图也是本节课的难 或多媒体中画出示