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苹果里的五角星 教案 苹果里的五角星教案 lbrack;苹果里的五角星rsqb;教案 第二实验小学语文复习复习部分 课题：5、苹果里的五角星教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学难点：理解课文中重点语句，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。课时安排：两课时教学过程：（分课时,简写目标与重难点）第一课时教学目标：1、初读课文，读准字音，读通语句。2、学习生字新词。3、能给课文分段。一、导入新课。1、看五角星 你真的这些五角星怎么样？在哪儿见过？板书：五角星 2、拿苹果交流：吃过吗？感觉如何？知道苹果的结构是什么样的吗？学习了课文的同学都知道，在苹果里还有什么？书：苹果里的学生读题，问：你觉得题目怎样？（有意思）再读题，要读得有意思。3、你有什么疑问吗？二、初读指导。1．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。2．检查自学情况。①生字卡片正音。“案”是前鼻音，无声母； “魅”读mèi，来读mò；“循”前鼻音，第二声。②交流词语意思。重点认知“循规蹈矩”我们认知词语存有两种方法：一就是查字典，二就是联系上下文。恳请同学们找到文中具有“循规蹈矩”的那句话，深入细致地...。（王莎莎念）出具：我见过许多人乌苹果，他们对乌苹果都不生疏，总是循规蹈矩的按照通常的切法，把他们一切两半，却从未见过除了另一种triangular，更没想到苹果里还暗藏着“五角星”！王莎莎提问：什么叫做“循规蹈矩”？（严格遵守规矩）4、想一想，生活中那些作法属“循规蹈矩”的作法？基准：每周一升旗仪式；每天早晨出来洗手；做饭总是白米提白开水??（我们每天都在这样想要这些都就是正常的呀）③分后自然段王莎莎念课文，评读。5．再念课文。边念边思索：课文谈了一个什么故事？“我”从中获得了什么救赎？6．探讨交流。①分段说道说道段落大意。②分段王莎莎念。三、指导写字。1．提示信息特别注意点：“魅”字就是一个半包围结构的字，笔画较多，无法丢里面的部分。“循、矩”左窄右阔。“案”上下所占到比例基本一样。2．学生描红。四、作业。1．抄录词语。2．多音字组词。xiānhǎoqiē鲜好切xiǎnhàoqiè第二课时教学目标：1、理解课文内容，懂人的创造力源于打破常规的思维方式。2、朗读课文。 复习。1．听写词语。2．指名读课文。二、细读课文。1、学习课文第一自然段（1）、那是谁把这个新的消息带给我的？（小男孩）那小男孩是一个怎样的孩子，我们一起来学习课文第一自然段，请男同学一些来读一下课文第一自然段，其他同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的孩子呢？哪些句子可以看出来？（2）、指名回答。教师适时引导。（3）、这次他又要显示一下他的新本领，他说了一句话，是哪一句，同学们一起来读一下第一自然段的最后一句。（指导读出神秘的语气）2、学习课文二、三自然段。（1）、他的新本领是什么呢？我们一起来学习课文的第二三四自然段，请女孩子一起来读一下这三个自然段，男孩子认真听，想想他这次带来的新本领是什么？（2）、指名回答。那么他是怎样显示他这一项新本领的呢，孩子们在第三自然段去找找，有哪些动词？师适时板书。（先说，再切，然后举，最后自豪地让我看）理?（3）、从小男孩的动作可以看得出他确实是一个非常聪明可爱的男孩，而“我”一开始相信小男孩的“新本领”吗？从哪句话可以看出来？（指导朗读）男女生分角色读。指导朗读对话3、学习4、5自然段1、在我看见小男孩显示的新本领以后，我的心情怎么样？从哪些词可以看出来？（学生勾画）2、我是如此的惊喜万分，激动不已，那到底小男孩是怎样切苹果的？谁来告诉我们大家？怎样是拦腰切？谁到黑板上来示范一下？那怎样才是通常的切法？谁来示范一 下。3、这种(循规蹈矩的切法)，我们都很熟识，又可以看成就是什么样的切法？（不生疏）小男孩的切法可以看成就是一种什么样的切法？4、我们的切法和小男孩的切法不一样，谁能够用连贯的话去叙述一下这种情况？如果能用上“却”这个字就更好了。指导相同的观点，例如：通常、循规蹈矩等5、现在我们模拟一下乌苹果的两种方法，一只苹果按通常的方法乌，一只苹果按小男孩的方法乌，切后仔细观察，说道说道你看见了什么？6、交流：看见了什么?鼓励学生用上“??却??”、“横切面”、“准确”??，并在观测中认知“横切面”“准确”等词。7、刚才我们辨认出了两种相同的切法，存有两种相同的结果，我们从未见过“勒皮伊”乌的方法，所以也从未见过苹果里的五角星。