《氓》优秀导学案含答案.docxVIP

【学习目标】 《卫风 氓》导学案 知识与能力 1、了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格。2、了解叙事诗通过情节塑造人物形象的特点。 过程与方法 熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情情感态度与价值观 1、了解古人对真挚爱情的向往 2、体会人物的思想感情和叙述手法 【学习重点】 1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。 2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 【学习难点】 1、理解《诗经》“六艺”。 【知识链接】 1、《诗经》是我国是最早的一部 。反映了公元前11 世纪 初年至公元前 6 世纪 中期的 500 年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。成书于公元前 6 世纪的春秋时期，共 篇，所以又称“ ”。 儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《 》《 》《 》《 》；“五经”指 《 》《 》《 》《 》《 》《 》），才更名为“诗经”。（“五经” 与“六经” 的区别是“六经”本是孔子整理而传授的六部儒家经典。其中《乐经》已失传，所以通常称“五经”） 2、《诗经》按其表现内容可分为“ ”“ ”“ ”三部分。“风” 又称 15 国风，大都是 ，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“ ”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。“雅” 是周王朝直接统治地区的乐歌，分大雅和小雅，是 。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是 。 3、《诗经》表现手法来分可分为 、 、 三 类 。 “赋”，朱熹在他的《诗集传》中说：“赋者，铺陈其事而直言之也。” “比”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。它是用打比方的方式使被比喻的 事物形象生动，以增强诗的感染力量。 “兴”，就是托物起兴，“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。 《诗经》中运用“兴”的方法大致有三种情况：象征、联想、比喻。如：由雎鸟成双和鸣、相依相恋的情景，联想到“窈窕淑女，君子好逑”（《周南·关雎》）；以盛开的艳丽桃花象征新娘的美貌──桃之夭夭，灼灼其华（《周南·桃夭》）；用“桑之未落，其叶沃若”（《卫风·氓》）来比喻女子年青的时候美丽的容貌。 自主学习案后人习惯上把“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称《诗经》的 。 自主学习案 熟读课文，借助工具书和练习册解决下列问题。 一．基点知识预习自测 1、给下列粗字词注音 氓（ ） 蚩蚩（ ） 匪来贸丝（ ） 乘彼垝垣（ )（ ） 愆期（ ） 将子无怒（ ） 载笑载言（ ） 尔卜尔筮（ ) （ ） 桑葚（ ） 体无咎言（ ） 于嗟鸠兮（ ) 犹可说也（ ） 其水汤汤（ ） 靡有朝矣（ ) 士也罔极（ ) 渐车帷（ ) （ ） 夙兴夜寐（ ） 咥其笑矣（ ） 隰则有泮（ ）（ ） 二．词义精练与内容把握 1、学生自读课文，梳理文中重要的实词、虚词现象 （1）解释加粗的实词、虚词 匪我愆期（ 无与士耽（ 女也不爽（ 隰则有泮（ ） ） ） ） 将子无怒（ ） 自我徂尔（ ） 二三其德（ ） 秋以为期（ ） 以我贿迁（ 渐车帷裳（ 言既遂矣（ 以望复关（ ） ） ） ） （2）古今异义 至于顿丘 古义： 今义： 泣涕涟涟 古义： 今义： 女也不爽 古义： 总角之宴 古义： （3）通假字 今义： 今义： 将子无怒于嗟鸠兮 （4）词类活用 匪来贸丝犹可说也 隰则有泮 其黄而陨（ 士贰其行（ 夙兴夜寐（ ） 三岁食贫（ ） 二三其德（ ） ） ） 2、《氓》是以谁的口吻写的？采用了什么样的叙述方式？叙述了哪些经历？表达了怎样的情感？ 3、诵读课文，学生讨论交流，复述诗中的故事后思考：全诗写了哪些方面的内容？ 诗中女主人公的情感有什么变化？ 情 节 第一章：男子求婚，女子许婚 第二章：男女恋人相思、结婚 第三章：女子自己自己婚姻教训 第四章：女子概说婚姻失败的原因第五章：女子细说不幸遭遇 表现手法赋 赋 比兴 比兴赋 事件 女主情感恋爱 婚变 第六章：女子决心分手 第六章：女子决心分手 赋 比 决绝 合作探究案一．精读课文，探究细节 合作探究案 （一） 品味第一、二章中的语言，思考下列问题： 1．在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强 的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。 氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？ 结婚前氓做了什么？结果如何？ 结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点： （ 二 ）