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浙江传媒学院表演教学大纲 《表演》课程教学大纲 一、课程基本信息： 1．课程编号：8326001 2．课程名称：表演 3．英文名称：show 4．课程简介：《表演》课程是影视表演专业的一门专业必修课程，该课程的主要任务是讲述表演创作中的一般规律，内容包括演员的素质修养、表演与台词的关系、表演创作元素、演员表演处理的工作与思维等方面的问题。学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握舞台和影视表演、表演的基本理论和基础知识，为提高台词艺术认知、进一步学习和深入戏剧艺术和影视艺术课程奠定理论基础。 二、课程表明： 1．教学目的和要求：本课程系统地介绍台词艺术理论、方法、流派等方面内容，使学生逐渐深入台词专业的精髓，注重提升学生的对影视台词艺术的鉴赏能力，同时在实用性教程的指导下，加深学生对演员、导演等职业的理论修养和素质培养。 2．与有关课程贯通：《台词》、《声乐》、《形体》。 3．周课时、总学时：4课时；总学时：56课时。 4．开学学期：第一学期。 5．教学方法：讲授与实践、作业相结合。 6．考试方法：平时作业占到20%，期中考试占到20%，期末考试占到60%。 7．实验、实习、作业：课堂讨论、作业。 8．教材：《戏剧演出基础》，文化艺术出版社。 9．教学参考资料： 苏彭成《影视演出学基础》，中国广播电视出版社； 林洪桐《表演艺术教程》，北京广播学院出版社； 温鉴非《演出重现与艺术角力》，黑龙江人民出版社； 格拉西莫夫《电影导演的培养》，中国电影出版社； 利文斯顿《电影和编剧》，中国电影出版社； 斯坦尼斯拉夫斯基《演员的自我修养》，中国电影出版社。 三、课程内容与教学要求 第一讲表演艺术创作的根本任务 一、教学要求：介绍第二节，认知第一节、第四节，掌控第三节。 二、教学重点：第一节、第三节 教学难点：第三节 三、授课时数：4学时。 四、教学内容： 第一节表演的特性——三位一体 戏剧演员本人既就是创作者又就是创作的材料与工具，他演出角色的过程又就是艺术作品本身。这就导致演员与角色这个表演艺术的基本矛盾。这种特定的矛盾自戏剧演出构成之日起就存有，而且将充斥戏剧演出的发展而永存。演员必须饰演角色就必须不断地化解这个矛盾。 第二节表演工作的历史描述 1、早期的电影演员——从舞台、游乐场至银幕； 2、肢体的表演和疯癫喜剧风格——从林代、劳莱与哈台到卓别林； 3、明星新制的创建和类型演出 4、“奇异演员养成所” 5、斯坦尼体系的主张与演员培育 6、李?斯特拉斯堡的“演员工作室”和方法派 7、布莱希特与陌生化、间距效果、演出的现代主义 8、新现实主义演员与业余演员 第三节演出角色的分类与女团 2、人物组合提供叙事动力——主动型与被动型 3、性格女团提供更多人物关系和冲突来源——内向与外向，强硬态度与懦弱，顺从与倔强?? 4、外在形象的组合 5、演出风格的女团 第四节演员的素质培养 1、演员的外部素质 2、演员的内部素质 第二谈演员人物刻画的基本手段 一、教学要求：理解第一节，掌握第二节。 二、教学重点：第二节 教学难点：第四节 三、讲课时数：4学时。 四、教学内容： 第一节观测、恶搞、缔造——就是台词循序渐进的过程 1、什么是生活 2、如何观测生活、观测人物 3、模仿入手是创作的基础 4、观测生活小品与生活讲诉小品 第二节语言行动是演员用台词塑造人物的根本手段 1、什么就是舞台行动 2、舞台行动与生活行动 3、行动的三要素 （一）做什么——任务 （二）为什么搞——目的和动机 （三）怎么做——手段与方式 （四）舞台行动的特征与规律 4、组织舞台行动 第三谈演出训练的通常方法 一、教学要求：了解第一、六节，理解第二、三、八节，掌握第四、五、八节。 二、教学重点：第四、五、七、一二节 教学难点：第三、四、五、十六节 三、讲课时数：16学时。 四、教学内容： 第一节僵硬与想象 第二节表演反应力训练 第三节综合训练 无论是戏剧表演创作，还是影视表演创作，演员们都是在假定、虚构的条件下进行工作的。如何把假定、虚构的生活变得真实起来呢？想象是演员创造