四小六年级语文下册 第八单元 告别童 8.2 在学校的最后一天同步课时训练 北师大版六年级语文下册.docVIP

四小六年级语文下册 第八单元 告别童 8.2 在学校的最后一天同步课时训练 北师大版六年级语文下册 8 告别童年 在学校的最后一天 一、我能把下列词语补充完整 远（ ）重 （ ） ( ）（ ）不疲 热泪（ ）（ ） 如（ ）似 （ ) 一（ ）一（ ） ( ）（ ）不离 二、我知道下列词语书写全对一组是的（ ） A.防不胜防 如坐针毡 忐忑不安 心潮澎湃 B.跃跃欲试 察言观色 峰峦叠樟 孤芳自赏 C。乐此不疲 粉身碎骨 南袁北辙 捕风捉影 D.高瞻远瞩 搬门弄斧 同甘共苦 才疏学浅 三、我会写句子。 1。我们看着你的头撞破了，心里很难受。 改为比喻句：_____________________________________ 。 2。我们和万尼。莫斯长老师的感情很深。 改为夸张句：______________________________________ 3.我什么时候才能再拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢？ 改成不带问号的句子:______________________________ 4。那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。 缩句：____________________________________________ 四、读短文，回答问题 有位老师发现一个男孩上课时常低头画些什么。有一天，他看见那个男孩好像又在画着什么，他边朗读课文边走到那个男孩身边，拿起他的画，发现画中的人物正是龇牙咧嘴的自己。老师没有发火，只是憨憨地笑着，要男孩课后再做些加工，画得更神似一些。奇怪的是，自此那个男孩上课再没有画画，各门功课都学得不错，而且后来成了颇有造诣的漫画家。显然，那位老师并没有因为男孩的恶作剧而大动肝火,加以指责、训斥甚至变相体罚，使其情绪低落、一蹶不振，而是从中发现了他的美术天赋，并加以鼓励引导，用自己的宽容、智慧和无私的爱心，点亮了孩子的心灯，使孩子能辨清方向、认清目标，奔向了希望的未来。 1。解释下列词语。 (1）大动肝火： （2）一蹶不振： 2.老师看见男孩上课画龇牙咧嘴的自己时，是怎么做的？ 3.小男孩为什么能成为颇有造诣的漫画家? 4。你认为这是一位怎样的老师? 5.你能从文中提炼一个词语，给短文填上一个恰当的富有深意的题目，写在文前横线上。 参考答案 一、远渡重洋 乐此不疲 热泪盈眶 如饥似渴 一心一意 形影不离 二、A 三、 1.我们看着你的头撞破了，心里像刀绞一样难受. 2.我们和万尼.莫斯长老师的感情比海深。 3。我不知道什么时候才能再拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉. 4.路才是我们真正的姓名. 四、 1。（1）大发脾气。 (2)比喻一遭到挫折就不能再振作起来。 2.老师没有发火，只是憨憨地笑着，要男孩课后再做些加工,画得更神似一些。 3．老师用自己的宽容、智慧和无私的爱心，点亮了孩子的心灯，使孩子能辨清方向、认清目标，奔向了希望的未来. 4.这是一位宽容、懂得因材施教的老师。 5.点亮了孩子的心。 王安石 王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，世人又称王荆公。北宋抚州临川人（今江西省东乡县上池村人),中国历史上杰出的政治家、思想家、学者、诗人、文学家、改革家，唐宋八大家之一。北宋丞相、新党领袖。 他出生在一个小官吏家庭.父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任州县官。安石少好读书，记忆力强，受到较好的教育。 王安石不仅是一位杰出的政治家和思想家，同时也是一位卓越的文学家。他为了实现自己的政治理想，把文学创作和政治活动密切地联系起来，强调文学的作用首先在于为社会服务，强调文章的现实功能和社会效果，主张文道合一。王安石前期的诗歌，长于说理，倾向性十分鲜明,涉及许多重大而