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生物专业开题报告-总结报告模板 生物专业开题报告 　　 　　生物专业的同学们，还在为到处寻找生物专业毕业论文开题报告模板而发愁吗？本人带来了生物专业开题报告。 　　生物专业开题报告 　　课题：探究性学习在中学生物教学中的应用 　　1 课题提出的背景 　　在以知识经济为主体的21世纪，必须非常重视人才素质的培养，特别是发展个性、培养人的创造能力，是教育者首先要考虑的问题。生物科学将成为21世纪带头科学，进行生物教学改革，提高培养人才的素质，具有重要的现实意义和深远的历史意义，结合当前生物教学的现状，把探究学习与生物教学有机起来，是生物教学改革的必要途径。 　　(一)有效实施中学生物课程改革的需要 　　1.长期以来，我国中学生物教师习惯于在应试教育的框架下从事各种教学活动，而新课程标准倡导的探究性学习则是对传统教学方式和学习方式的变革。探究性学习是中学生物新课程的新重点、新难点、新目标、新方式。目前，大多数学校为了完成教学任务，还是延续以往实验的操作程序，只是在部分环节上安排少量的讨论，大部分的探究实验都存在“表面化”“走过场”的现象。农村教师在开展探究教学活动中遇到的困难比城市教师更多一些，分析原因主要是由于知识性教学量过大，教师的认识和能力不足，实验教学的要求和评价没有细化，实验条件不完善。学生学习中最困难的事情是交流表达、实验设计、实验结果不能达到预期效果时不知如何是好等等。总的来说，探究性学习在生物教学实践中已经有很多的尝试,但也存在一定的局限和误区。该课题的研究旨 　　2 课题研究的实践意义 　　在中学生物课上，成功的探究性学习在不影响学生学习成绩的前提下，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力和创造智慧。学生在生物课的探究中不仅对概念有更加深刻的认识，同时对科学探究的一般方法也有深入的了解，生物课上的探究式学习就是强调科学精神的培养。在探究过程中，学生的兴奋点被诱发，好奇心得到鼓励。探究过程有独立操作、思考，也有集体的分析讨论，这既给学生独立思考，自我钻研，自我决策，自我负责的机会，又在讨论中强调对他人观点的容忍态度，强调尊重科学事实的态度，以及根据事实进行批判的思考的态度。探究式学习是培养学生真实自然和生命宝贵价值观的过程。在探究式学习中，学生真实的与动植物接触，让学生以科学的眼光看待生物的同时，也拉近了与生物的距离。这种既重视个性发展，又重视集体合作的民主氛围，既重视知识获得又重视能力培养和态度情感价值观的培养的学习方式对学生的身心健康，及日后的科学研究工作都是极其重要的。 　　3 研究内容、目标及方法 　　 内容 　　(一)生物学科探究性学习的过程和方法 　　1.设置情境，提出问题科学探究品质培养的指导策略。 　　2.引导学生主动挖掘问题的探究价值 　　3.创造条件，帮助学生完成探究活动 　　4.在探究性实验教学中分层次训练学生的能力 　　5.给学生展示自我的机会 　　(二)调查中学生物教学中探究性学习的现状。 　　(三)分析生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策。 　　 目标 　　(一) 通过对文献的研读,深入了解探究性学习的相关理论和探究过程中应该注意的事项。 　　(二) 通过调查和文献研究了解目前中学生物教学中探究性学习的现状。 　　(三) 通过对调查结果的分析,了解在生物教学中开展探究性学习的困难,通过文献研究讨论,得出相应对策。 　　论文完成的方法 　　深入中学调查，真正的走近生物课堂，去体验在生物学教学中开展探究性学习，真切的感受探究性学习给学生的生物学习带来的影响，并通过反馈给教师，找到合适的策略，从而有效恰当地在生物教学中开展探究性学习。 　　1. 调查访谈法：主要针对学生，其内容包括学生对探究性学习的认识、态度及当前探究过程中的一些问题等进行问卷。对部分老师和学生进行访谈，深入了解探究学习中的问题。 　　2.课堂观察：课堂是研究教与学最合适的场所，通过对课堂中的相关要素的研究，从一线课堂实践中收集、整理和分析原始材料，发展、升华为有效的生物探究性实验教学模式。 　　3.文献研究：针对国内外探究性学习实施，以及相关教育理论做出分析、借鉴，不断调整落实，形成发展。 　　4 进度安排 　　文献检索、资料查询、开题报告 (II学期：第1-4周) 　　确定调查方案 (II学期：第5-6周) 　　完成调查过程、撰写毕业论文 (II学期：第7-12周) 　　问题整改、论文评阅、答辩资格审查 (II学期：第13周) 　　毕业论文答辩 (II学期：第14周) 　　参考文献 　　教育部基础教育司组织编写.全日制义务教育生物课程标准(试验稿)解读[M].北京：北京师范大学传版社，20XX. 　　刘恩山.中学生物教学论[M].北京:高等教育出版社,20XX:97-99 　　占凤.探究性学习在农村初中生