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三年级语文上册期末考试质量分析 一、试卷命题分析 1、本次试卷命题从听力测试、积累运用、开卷有益、妙笔生花四个方面来考查学生一个学期以来的学习情况，试卷命题难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重对基础知识和基本能力的考查，同时考卷注重从“情感、态度、价值观”多个维度来考查学生，能全面考查学生的听说读写等语文能力。 2、区别与往，本次试卷中发生“语文课堂教学”题目，这道题目填补了以往考查学生语文综合课堂教学能力难以操作方式的严重不足。这道题既多样又有效率，把学与用紧密结合出来，既能够检验教师对学生语文综合课堂教学活动的全面落实情况，又能够考查学生的语文综合课堂教学能力。从学生的试卷也可以窥见，部分老师在平时教学中还比较注重这方面能力的培育。 3、妙笔生花中要求学生选择学习生活中有趣的一件事或一次游戏（活动）来写，题目比较贴近学生的生活实际，可写的材料很多，但要突出“有趣”这一要求可能对学生来说比较难达到。 二、学生成绩单情况分析 1、掌握较好的部分 （1）听力测试部分得分率较低，可知学生已培养深入细致聆听的习惯，能够整体把握住一段话的意思，精确地找出中心句，并根据内容反杜林论连线。 （2）积累运用完成得不错，从试卷上可以看出，学生的语言积累较以前明显丰富了，对语文基础知识的学习和运用能力也逐渐提高。 能够熟练地掌控拼音，恰当、规范地在田字格中书写词语。少数学生把“唯一”错拼作“搂”。能够体会、辨析词义，“一刹那”“高兴”的近义词罚球较好，累积了多样的“aabb”和“又（）又（）的词汇。较好地掌控“把”字句和“被”字句的表达形式，“丁丁葬送了一棵小树苗。”改成“把”字句和“被”字句顺利完成得较好。把句子补足顺利完成一题中，学生不但能够写下完备的句子，并且用上迷人的词语。能够找到句与句之间的联系，将排序错乱的句子整理成一段通顺的话。从“按课文内容填空题”一题中可以窥见学生对课文腰得比较娴熟。 （二）、知识比较薄弱部分 1、从“开卷有益”中可以窥见，学生的课外阅读的能力比较脆弱，主要整体表现在写作比较精细，没真正记住短文就匆匆答题，例如：第6小题问“第2自然段按顺序先写下（）面的景色，再写（）的景色，然后写下（）的景色，最后写下（）的景色。答案就是“东　南　西　北”的方位顺序，但相当多的学生把里面描绘的景物打听出填上，错误很轻微。 2、不能准确辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，导致写不出它的反义词。 3、“妙笔生花”中建议学生挑选自学生活中有意思的一件事或一次游戏（活动）去写下，题目比较切合学生的生活实际，展毛的材料很多，从试卷中我们高兴地看见存有一部分学生的写作能力存有显著的提升，他们擅于挑选材料，并且运用平时教给的写作方法和表达方式，把身边的小事写下得具体内容生动，注重“有意思”。但整体的写作水平不低，一件事情的过程写下不确切，语句不通顺，很多作文都就是“言之无物”“言之无序”。 4、学生没有养成认真审题、认真答题的习惯。有的没有看清楚题目要求便开始作答；有的没有按照题目要求完成；有的因为马虎出现漏写或抄写错误而失分。 5、错别字较多，书写不美观。 三、今后教学改进措施 1、稳步认真学习《语文课程标准》，精确把握住本学段的教学要求，鼓励学生积极主动地参予科学知识的自学与技能的训练。在教学中真正努力做到既传授科学知识，又培养能力，综合提升学生的语文素养。 2、培养学生良好的写字习惯，课程标准要求学生“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”这就要求我们的教师在日常的教学中要严格要求学生，只有严格要求，严格训练，才能养成良好的学习习惯。 3、必须提升学生的写作能力。阅读文章存有一个“念、思、哉”的过程，在教学中，一定必须鼓励学生潜心可以文、品词析句、体验体悟、累积语言、运用语言。当然教师设计适当的写作认知作业，使学生笔答，提升答题能力也就是很关键的。 4、习作教学重在激发学生的写作兴趣，培养他们的自信心。要扎扎实实地训练，多读多写(写要保证质量)，养成修改作文的习惯，学生一定会写出好作文的。 本学段轻在鼓励学生紧紧围绕一个中心意思把内容写下具体内容，语句通顺。