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数学有效课堂教学反思 长海县四块石小学张楠楠 有幸听了李辉老师执教的《文具店》，对比自己的课堂教学，感触颇多。 在本课教学中，李辉老师在备考了上节课的谁就是谁的几倍的问题后，为学生创设了文具店的具体内容情境。学生依据数学信息加问题，学生独立自主探究的性欲弱，明确提出的问题也很多，教师及时给与引导，再挑选有价值的问题共同化解。 在解决实际问题的过程中，李辉老师在学生初步了解“一个数的几倍”的含义后，引导学生用摆学具的方法，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”；然后由直观形象思维向抽象思维发展，让学生通过完整准确地语言表述倍数问题的意义，最后运用构建起的“求一个数的几倍是多少”解决实际问题。从李辉老师的课堂中不难看出，老师十分关注学生的思维发展，学生在讲题中思路明确，而且形成了一定的能力与解题策略。 虽然就是节公开课，但老师十分高度关注每个孩子的发展，经常回答不起身的孩子，在单一制解题的过程当中更是高度关注学困生的掌握情况。在整节课的教学过程中，李辉老师尽量避免以少数学生的思维替代多数学生的思维，在教学过程的每个环节，课堂中的每个活动都使用相同方式给每个学生提供更多单一制操作方式、思索以及师生、生生间交流的时间和空间，引导人人动脑想要，人人开口说道。而必要的练就是本节课稳固与加强所学科学知识的关键手段，教师精心设计习