教学反思-学习“信息科技新课标”的几点思考.docxVIP

学习“信息科技新课标”的几点思考 课程定位的矛盾，国家将信息科技摆在很重要的位置， 把它从综合实践课改为了必修课，我们把它摆在很重要的位 置，但是又设置为考察。我的理解是并不是所有孩子都适合 往这条路上走，考试又很难协调评价标准，比方我们考试的 选择题，备考范围太大，我们课时少，学生负担大。我们只 负责引导有这方面天赋的孩子，让他们产生兴趣，并能走上 这条路。当学生有了兴趣和需求时，自然而然的会去探索， 自我提升。抖音快手等短视频软件，我还在顾忌会不会泄露 个人信息，怕人看见的时候，学生已经玩的比我溜了。兴趣 永远是最好的老师。 当学生有了兴趣和需求后怎么自我提升呢？ 看这幅内容模块的图片，第二学段（3?4年级）“在线学 习与生活”，我比拟认同这一点，现在是学习型社会，知识 技能更新太快，但是有了网络，我们哪里不会学哪里。在三 四年级就教给学生在线学习，在完成课业学习之后，让他们 能根据自己的兴趣去选择性学习，并能自我控制学习的进度。 比方五六年级内容模块的编程局部，这局部比拟难，上课时 不理解，哗哩哗哩上一搜python,各种教程，各种大神的讲 解都出来了。比方网上有很多的以游戏通关形式的编程，可 视化帮助学生理解顺序结构、选择结构、循环结构等。让学 生身处信息社会，能够自己去寻求掌握知识和技能。学会学 习也是必备的技能，也是受用终生的技能。 纵观整本新课标，我也没有找到有关或者能够联系到 word, excel, ppt的任何字眼,是不是我们以后就不专门学 这三个办公软件了？有了新教材我们拭目以待。我也挺支持 不学的，还是那句话，当有需求的时候，学的是最快的，用 到的时候摸索摸索就能够简单的操作了。 翻遍整本课程标准也没有找到“编程”二字，但是却是 一条“看不见的”线将所有的内容模块串了起来。内容模块 现在没有教材，还不知道具体内容，细看跨学科主题可窥一 二。一二年级跨学科主题“数字设备体验”，体验编程和算 法及人工智能的结果好处；三四年级“数据编码探秘“，来 了解数据的类型，意义及描述的秩序，五六年级跨学科主题 “小型系统模型二来掌握算法结构，七八九年级跨学科主 题“互联智能设计”，这局部不是真的要求学生去实现人工 智能，而是去激发兴趣，活跃思维，启迪智慧，创造性的设 计工程，哪怕有一点点想法，在心中埋下一颗待发的种子。 不学word等办公软件，让我们的好似轻松了，也可以 让我们更有时间和精力放在发现有这方面天赋的学生身上, 但是引导学生产生兴趣，形成算法思维，养成学习的习惯, 重点培养好苗子好像又更难了。算法思维和算法的实现对我 而言也是相当难的一局部，这就对我也提出了新的要求，新 学期继续努力的学习编程，和学生一起共同进步。