北京师范大学“42”教育学硕士学位研究生培养方案(草案).docVIP

北京师范大学“42”教育学硕士学位研究生培育方案(草案) 北京师范大学“42”教育学硕士学位研究生培育方案(草案) 北京师范大学“42”教育学硕士学位研究生培育方案(草案) 北京师范大学“4+2”教育学硕士学位研究生培育方案(草案) 北京师范大学“4+2”教育学硕士学位研究生培育方案（草案）发布时 间:2010-11-0809:06:38阅读次数: 一、培育目标与培育规格 北京师范大学“4+2”教育学硕士学位，旨在培育基础教育各阶段高素质、研究型的教师及教课管理人员，经过这一模式的培育，他们可以成为中小学校将来的教课、科研骨干力量，并可以很快成长为科研、教课和行政管理方面的 人材。“4+2”教育学硕士学位研究生培育主若是指选拔已经过4年的本科学习获取学士学位者，对他们集中进行2年的教育理论及实践培育，成绩合格者将获取教育学硕士学位。 详尽培育规格以下： 拥戴中国共产党的领导，拥有优秀的道德质量，热爱教育事业，踊跃进步，勇于开辟； 拥有广博的学识修养和优秀的专业素质，不但掌握坚固的学科基础理论和系统的专业知识，还懂得现代教育理论和学科教课或教育管理的理论及方法，拥有很强的教育实践能力，能在现代教育看法指导下运用所学理论和方法解决学科教课或教育管理实践中存在的实质问题，熟练使用现代教育手段和教 育技术； 能比较熟练地阅读本专业外文资料。 二、招收对象及方式 从北京师范大学数学、物理、化学、生命科学、资源与环境、中文、历史、哲学8个基础学科专业本科三年级学生中选拔。学生自觉报名、院系选拔优秀者，经学校同意后，免试入学。 有关选拔名额、条件、方法、收费等状况拜见当年北京师范大学《关于4+2模式改革中期挑选的实行方法》。 三、培育模式 （一）学习年限 研究生阶段学习年限为2年，但进入4+2模式的学生，在本科第四年开始学习部分研究生课程。采纳整日制的课程学习和教课实习相结合的方式。 （二）教育学硕士学位授与条件： 1、 修满课程规定学分。 2、 教课实践环节成绩合格。 3、 经过学位论文争辩。 在两年学习结束后，达到以上三项标准者，可授与教育学硕士学位。 （三）课程设置 进入4+2模式培育的学生，前三年与各专业学生依据一致教课计划进行培育。第四学年按分流后的计划组织教课，一是连续完成本专业学士学位要求的学分，并完成毕业论文获得学士学位；二是修读本专业研究生的部分学位课程；三是从下学期起到中学见习。 依据培育目标，4+2模式培育的学生以研修课程为主，兼备教育实习。 课程设置侧重结构的全面合理，突出实践性和灵巧性，在内容上侧重从事 教育实践工作的必需性和适用性。课程采纳学分制，总学分不低于45学分。（按每周6个单元排课，比方一个整天加四个半天，每学期可修18学分。）详尽的时间设置将依据实质状况做合适调整。 必修课为学生供给比较扎实的基本理论和专业方向的基础，选修课供学生在此基础上依据个人条件和兴趣喜好有特点地实现发展。 课程设置充分利用现有的课程资源，部分课程可以直采纳入教育学专业本科生和研究生课程。课程的安排与实行突出重视理论与实践相结合的特 点，鼓舞有关课程结合实践环节进行，将教育研究方法等课程与教课实习安排在同一时段；等等。 马克思主义政治理论与外语课由研究生院一致安排；专业基础课和专业方向课（共15学分）以及专业选修课由各基础学科院系担当；其余教育类课程由教育学院担当，教课见习与教育实习也由教育学院一致安排和管理。 开设6—8周的微型课程（1学分），包含教育专题研究，学科研究等供学生选择。指引学生关注教育改革的理论与实践问题，认识学科发展前沿和教育改革热门和动向，丰富学生的知识面，激发他们参加教育实践的热忱。 课程设置表： 课程名称 学分 开设时间（注） 二 三 四五 六 一 马克思主义政治理论 * 4 公 外语 * 共 4 必 专业基础课 9 修 课 专业方向课 6 与 必 教育学原理 3 * 修 环 教育心理学 3 * 节 教育研究方法概论 2 * 课程与教课论 * 3 教师伦理专题 * 2 现代教育技术概论 * 1 中外教育史 * 4 教课见习 * 教课实习 * 研究型学习的设计与 1 议论 综合课程的理论与实 1 践 STS课程及实践 1 数据统计与解析 1 公 个案研究 1 共 实验研究 选 1 修 课 计算机辅助教课 1 课件制作 1 网络教育 1 学习阻碍与诊断 1 教课议论的理论与实 2 践 教材研究与课程设计 2 中外教育史专题 基础教育改革与发展今世心理学专题讲座各种微型课程（比方性别教育；多元文化与教育；农村教育） 研究报告（论文）  2 3 2 1 注：开设时间一至六分别指本科四年级上学期、下学期、研一上学期、下学期、研二上学期、下学期。 各学科专业基础课、方向课、选修课课程设置 院 学 开设时间（注） 系