从问题到方程-完整版PPT课件.pptVIP

* * * * * * * 初中数学七年级上册 1、如图，天平右盘内的砝码质量为160g，天平平衡时，你能说出食盐的质量吗？ 问题一： 10g 100g 50g 从 问 题 到 方 程 创设情境，引入新课 2、已知下图中食盐的质量为160g，在天平的右盘中共放几个20g的砝码才可以使天平平衡呢？ 20g 160g 从 问 题 到 方 程 问题一： 创设情境，引入新课 3、已知右图中食盐的质量为160g，在天平的右盘内有一个50g的砝码，那么还需加多重的砝码才可以使天平平衡呢？ 50g 160g 从 问 题 到 方 程 问题一： 创设情境，引入新课 4、如图，在天平的左盘中有一个小球和一袋160g的食盐，天平的右盘内砝码的质量和为200g，当天平平衡时，你能求出这个小球的质量吗？ 100g 160g 100g 从 问 题 到 方 程 问题一： 创设情境，引入新课 5、如图，在天平的左盘中有两个质量相等的小球和一袋160g的食盐，天平的右盘内有总质量为200g的砝码，当天平平衡时，你能求出小球的质量吗？ 100g 160g 100g 从 问 题 到 方 程 问题一： 创设情境，引入新课 学校排球队参加排球联赛，得分规则：胜一场得２分，负一场得１分. （1）若该队负了2场，共得20分，请问该队胜了多少场？ （2）若该队赛了12场，共得20分，怎样求该队胜了多少场？ （3）若得分规则改为：胜一场得２分，平一场得１分，负一场得0分.该队赛了14场，负了5场，共得13分，你认为怎样求该队胜了多少场？ 从 问 题 到 方 程 问题二： 合作质疑，探索新知 从 问 题 到 方 程 问题三： 合作质疑，探索新知 军军今年5岁，爸爸今年32岁，如果 x 年 以后军军的年龄是爸爸年龄的 ？你能描 述这个问题中的数量关系吗？ 什么是方程？ 含有未知数的等式叫做方程 判断下列哪些是方程？ （1）2x+3=1 (2)xy=0 (3)2×3=6 (4)5x-23 (5)2x2+3x-5=0 例1：用一辆面包车和几辆客车接送216 名师生参加某次活动。已知一辆面包车 可坐16人，设还需用x辆40座的客车， 试用方程表示这个实际问题中数量之间 的相等关系。 例2：七年级（5）班分两组参加学校某 项活动，第一组16人，第二组28人，现 在要重新分组，使两组人数相等。如果 从第二组调x人到第一组去，那么可以用 怎样的方程表达这个问题中的数量之间 的相等关系？ 自主归纳，形成方法 从 问 题 到 方 程 自主归纳：如何从问题到方程？ 1．一个长为2 m的长方形菜地的面积比 5 m2 少1 m2，设该菜地的宽为 x 米 ，则可得方程_________． 2．把 5 kg大米分别装在 2 个同样大小的袋子里，装满后还剩余 1 kg，若设每个袋子装大米 x kg，则可得方程_________________． 3．小李从出版社邮购 2 本一样的杂志，包括 1 元的邮费在内总价为 5 元．如果设杂志每本 x 元，则 可得方程 ． 巩固练习 2x＋1＝5 2x＋1＝5 2x＋1＝5 从 问 题 到 方 程 反思设计，分组活动 2x＋1＝5 从 问 题 到 方 程 课堂小结，感悟收获 通过以上自己设计的问题，你觉得怎样的问题可以用方程来描述？ 从 问 题 到 方 程 课堂小结，感悟收获 谈谈“用方程表达实际问题的意义”与“用字母表示数”有何异同 从 问 题 到 方 程 课堂小结，感悟收获 用方程表达实际问题意义的关键是什么？ 从 问 题 到 方 程 古希腊数学家丢番图的墓碑上记载着： “他生命的六分之一是幸福的童年； 再活了他生命的十二分之一，两颊长起了细细 的胡须； 他结了婚，又度过了一生的七分之一； 再过五年，他有了儿子，感到很幸福； 可是儿子只活了他父亲全部年龄的一半； 儿子死后，他在极度悲痛中度过了四年，也 与世长辞了．” 发展能力，拓展延伸 从 问 题 到 方 程 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *