9 《古诗三首：题西林壁》 教学反思.docx

9.古诗三首 教反思 《题西林壁》 《题西林壁》是宋代苏轼所写的一首记游诗，古诗前两句写景，后两句写理，旨在告诉生要全面、客观地看待问题。在教中，我的教思路设计如下：复习背诵导入——揭题解题——知作者——吟古诗，理解诗意——体会诗境———拓展———背古诗。虽然教过程应该说比较清晰了，但我个人认为古诗词的教对四年级的生说是个难点，以为生对于古诗的朗读、背诵会很困难，没想到大多数的生都能熟练的朗读古诗，甚至能流利地背诵全诗。看到生们这么高昂的习情绪，我也更有信心了。 首先习的苏轼的《题西林壁》。教《题西林壁》这首诗时，我想让生一起朗读这首诗，然后让生借助有关资料和书上的注释，自己去读去理解诗所表达的意思。最后让生以诗人的身份再去欣赏庐山的山峰，站在诗人的角度，把自己当作诗人，走进庐山去感受那里的高山峻峰，去想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。这样，生在理解诗意的基础上，再感悟诗中所蕴含道理的就很容易。我先采用同桌互相交流的习的方法，让生探讨这首诗的字面上的意思，让他们明白诗人会写下“为什么看不清庐山的真正的面目呢，原是自己处在庐山的群山之中”。这个问题抛出之后，我让生们模拟表演试试看，自己坐在教室里，是否能看到整个教室的面貌，这样生有了亲身体验，当然生有了亲身体验也就明白了世人所写的意思。这时我用幻灯片出示了作者在不同角度观看庐山时的景象，生动的画面更加深了生的理解。使生对课文知识的掌握更加牢固、深刻。 但是也存在些不足： 1.教古诗重在诵读和积累。要让朗读真正走进课堂，引导生采用多种形式的反复诵读，如小组读、自由读、比赛读、全班读等方法，读出诗句的语言美、音韵美、韵律美，从而增强语感，以读促悟，感悟诗句所蕴含的情感，达到积累语言的效果。 2.课上我的语言激情不够，没有把生的习积极性很好的调动起，课堂气氛有些死板。相反，如果我的语言能激情四射，收放自如的话，就能够很好地吸引生的注意力，同时生也会跟随你语言的抑扬顿挫，绽放习的热情，主动地习，这样习效果就会更好。 3.由于生感悟很多，所以预设的拓展理趣诗的内容没有出示；虽然力求关注每位生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。