春游去哪玩教学反思优点不足.docxVIP

?春游去哪玩教学反思优点缺少 （春游去哪儿玩）是 “口语交际〞内容。这个单元的主题是“可爱的生灵〞，通过多篇课文、古诗来描写春天美好的动、植物，表达作者对春的喜欢，激发学生对春天、大自然和生命的热爱。 针对这样的人文主题，我在设计（春游去哪儿玩）时，格外注意对孩子们眼中春之美的开掘以及对学生思想感情的引导。因此，我制定的教学目标包含：一是引导学生观察春天，了解春天特点；二是引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的言语表现春天的美，进而引发学生想去观赏春、探究春的欲望。除此之外，结合教材中的“口语交际〞提示：同学们要能向其他人推举春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动，还要在通过口语交际中，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。这两点是我设计内容的核心环节，也是我教学要突破的重、难点！ 依据以上对教材的分析和平常我对学情的把握，我确定的几个教学难点，后来也成为了本堂课的亮点。 亮点一：“春游〞是同学们生活中很常见的话题，如何激发新奇感？我以“春游〞为重点词，在中国知网查询了众多的文章，想要从历史文化角度给“春游〞给予意义。后来我发觉，“春游〞在古时候就是一个常规活动。从西周时期就有春游的习俗，而到了唐宋时期蔚然成风。很多文献中都对古人春游的情景有记载，我选取了王羲之、孔子和一般人的春游故事，让学生感到春游很有趣味，春游时有各种各样有趣的活动。 亮点二：如何吸引学生积极参与进本次交际中？如何激发学生本身的交际意愿，而不是为了完成交际而交际。我设计了电视台面向全社会征集春游好点子的活动，通过“主持人——油条哥哥〞的音频，将学生带入真实的交际情境；通过评选“金pai推举官〞的方法，激发小组合作的动力，以赛燃趣，以评促学。 亮点三：通过课前的调研，我发觉同学们想去的地方比拟多，如果每个人都坚持自己的观点，那小组合作学习时很可能会出现各自为政的情况，很难到达真正的提升，交流时也难以面面俱到。因此我提前统计了大家最想去的地方，绘制了柱形图，这样不仅能够快速统一意见，集中学习推举的方法，而且还让学生学会了看图表。 在教学实践中，这三个难点轻松突破，课堂气氛好，学生参与度高，也成为了本堂课的亮点，至今让人回味无穷！ 但本设计也有一些缺少，反思如下：首先，本堂课在指导学生练习说话时，还缺少肯定的梯度。可以将思路简单出示在大屏幕上，让学生的学习、练习更有抓手；也可以利用好课本上的插图，降低学习难度。 其次，本课在人文素养上的提升还有所欠缺。课堂可以结合陕西这片三秦沃壤的实际情况进行升华，如参加“曲江流饮〞的内容介绍，会更加引发学生热爱家乡，热爱祖国河山，爱护环境的心愿。让语文课的人文特点更突出一些。 每一堂语文课，对我都是一次提升，教学相长，所言不虚。