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《华罗庚》语文教学设计 《华罗庚》语文教学设计范文 《华罗庚》语文教学设计范文1 教学目标 ★用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ★正确认读本课十六个生字，会写田字格里的十个生字。 ★了解数学家华罗庚，知道他因为从小就善于思考、敢于求真、勤学好问，长大后才成为一名的数学家。 教学重难点 通过学习课文，了解数学家华罗庚，知道他因为从小就善于思考、敢于求真、勤学好问，长大后才成为一名的数学家。 教学设计 教学过程设计说明 第一课时 （一）图片导入 1、出示华罗庚的照片，请同学们根据查阅的资料介绍一下华罗庚是什么人？ 2、师：华罗庚在数学方面取得了巨大的成就，下面就让我们了解一下他的童年。 （出示课题）前安排学生查阅资料，课上给学生一个展示交流的平台，培养学生搜集资料的能力和习惯，同时对本文的背景有所了解，以利于更好的理解课文。 （二）初读课文，自学生字 1、师：请同学们认真读课文，遇到不认识的字可以请教同学，老师，或者是字典。 2、小组间检查识字情况，把课文读通顺。 3、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？ 4、我们来做识字游戏，谁来试试？ 5、师：你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！对于一个班级来说，老师不可能对每个同学的每个字都能做到面面俱到的检查，这时候就要充分发挥小组合作的优势，互相帮助，通力合作。 给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。 第二课时 （三）细读课文，朗读感悟。 中心问题：华罗庚是一个怎样的人，阐述观点，并在书中找到理由。 （1）自由读书准备 （2）小组交流 （3）全班交流 说出自己的观点并说明理由 其他学生可以对他的观点补充或反驳，教师加以指点，如：华罗庚爱学数学，从课文中那里看出来的？ （3）相机指导学生有感情的读课文。对人物性格的剖析，也是学生回到课文中，深入理解课文，归纳总结的过程。交流的过程中教师注意对中的的词语或句子的理解，如：、看了又看，算了又算 注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。 （四）总结拓展，升华情感 1、请学生讲一讲华罗庚爷爷的故事。 2、全班交流听完故事后的感受。开阔学生的视野，实现资源共享。为学生提供一个展示自我的平台。 （五）小组合作，识记生字 1、圈划出本课要求会写的生字。 2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子 3、说说怎样把字写好看。 4、重点辅导“喜”“杂”“社”。 学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。 （六）课外阅读 《华罗庚的故事》通过课外阅读，进一步了解华罗庚，学习他善于思考、敢于求真、勤学好问。 《华罗庚》语文教学设计范文2 教学目标 1、认知目标：了解作家作品常识；掌握文中重点字词。 2、技能目标：了解人物传记的特点和写法；学会把握细节，揣摩语言。 3、情感目标：了解华罗庚其人其事，从华罗庚艰难求学的经历和杰出的成就中汲取精神营养，学习华罗庚拼搏自学的精神和爱国情怀。 教学难点 1、引导学生了解华罗庚的人生经历，思考其生命价值，从中汲取人生教益。 2、把握本篇传记在组织材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用。 教学过程 一作者简介 顾迈南，当代作家。 二词语检查 1、注音 署（shǔ）名苏家驹（jū）扉（fēi）页怠（dài）慢 吴筱（xiǎo）元一拐一瘸（qué）怜悯（mǐn）停滞（zhì）不前 蜚（fēi）声金瓯（ōu）鹯（zhān）褒（bāo）奖 追溯（sù）商榷（qùe）置若罔（wǎng）闻出类拔萃（cuì） 2、词解： 扉页：书刊封面之内印着书名、作者等项的一页。 勤能补拙：勤奋能够弥补笨拙的不足。 怠慢：冷淡。 蜚声：扬名。 梁园虽好，非久居之乡：比喻外地再好，也不是适宜长期居住的地方。 备至：完全，到了极点。 商榷：商讨。 如获至宝：好像得到了最珍贵的宝物。 置若罔闻：放在一边不管，好象没听见一样。指不予理睬。 出类拔萃：超出同类之上（多指人的品德、才能等） 运筹学：利用现代数学的成就，特别是统计数学的成就，来研究人力物力的运用和筹划，使能发挥最大效力的科学。 从实以终：脚踏实地，埋头苦干，直到最后。 三整体感知 完成课后练习第三题填表。 四研讨问题 1、课文在写作顺序上有什么特点？有何好处？ 明确： ①倒叙（中途）。开头把最精采的地方先提出来，产生强烈的悬念。 ②以下部分按时间顺序分三部分写，使繁杂的内容条理清楚。 2、请划分第一部分《艰苦自学的青年时代》的层次，并归纳大意。（课堂练习） 明确：①出生：家道贫寒，父母疼爱。②中学时代：名师培养，爱上数学。③辍学工作：刻苦自学，迷恋数学。④病后残废：献身数学，写出名作。 3、从第一部分中你受到哪些启发？ 4、在第二部分中，华罗庚取得了哪些重要的成就？在书上划出。作