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教学常规培训材料 第1页，共33页。 教学常规 沿袭性 经常性 规矩性 ↓ 第2页，共33页。 教学常规 沿袭性 经常性 规矩性 ↓ 备 教 考 改 研 训 第3页，共33页。 教学常规建设 备：备课 教： 考： 改： 研： 训： → 第4页，共33页。 备课： 个人备课 集体备课 正确处理个人备课与集体备课关系 第5页，共33页。 个人备课： 教学目标 第6页，共33页。 教学目标 1、教学目标在强调整体性的前提下，应注重具体学科目标的侧重性，要和学科内容紧密结合，力求具体并体现学科特色。 2、教学目标的制定要充分体现学生在学习中的主体地位，充分贯彻“教是为了使每一个学生的有效发展”的新课程理念，即目标的行为主体必须是学生。 3、教学目标的制定要体现目标实现的层次性。 4、教学目标一定要和具体的教学内容相结合，具有可测量性和可操作性。 第7页，共33页。 个人备课： 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程的浓缩 第8页，共33页。 教学方法 1、知识重温及自学：了解循环系统功能、组成。 2、多媒体课件、讨论及练习：结合心脏的构成以及血管的分类了解血液循环的路线，明确血液循环的意义。 3、资料展示及小组合作：心脏的作用及保护、呼吸与血液循环系统的关系。 4、自我阅读：心脑器官疾病。 科学：血液循环系统 第9页，共33页。 个人备课： 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 第10页，共33页。 课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，学生和教师各自扮演不同的角色，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者、引导者和合作者。 弹性化方案 第11页，共33页。 个人备课： 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 板书设计 教学反思 第12页，共33页。 备课活动： 个人备课活动 集体备课活动 正确处理个人备课与集体备课 的关系 第13页，共33页。 单元测试，选做课题 独自备课，形成个案 集体备课，形成共案 修正共案，打造独色 实践反思，调整完善 集体备课 第14页，共33页。 备课活动： 个人备课活动 集体备课活动 正确处理个人备课与集体备课 的关系 第15页，共33页。 教学常规建设 备：备课 教：上课 考： 改： 研： 训： → 第16页，共33页。 课堂教学： 制度规范 理念高度：构建理想课堂 提高教学实效 第17页，共33页。 教学常规建设 备：备课 教：上课 考：考查 改： 研： 训： → 第18页，共33页。 基础测试 质量分析 评析测试 跟进辅导 二次过关 单元检测： 精细分析体系 第19页，共33页。 教学常规建设 备：备课 教：上课 考：考查 改：作业布置与批改 研： 训： → 第20页，共33页。 作业改革： 1、控制作业总量 2、精选作业内容 3、创新作业形式 4、优化作业设计 5、落实作业备课 6、严格作业审批 7、实施作业公示 8、规范作业格式 9、精心批改作业 10、多元评价作业 11、及时讲评作业 第21页，共33页。 教学常规建设 备：备课 教：上课 考：考查 改：作业布置及批改 研：校本教研 训： → 第22页，共33页。 校本教研的内涵： 为了教学 在教学中 通过教学 第23页，共33页。 校本教研的基本特征 第一，校本教研的主体是教师。 第二，校本教研是在教育教学情境中生成的教学研究。 第三，研究对象是教学中亟待解决的具体问题，是教师自己的问题。 第四，自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在研究过程之中。 第24页，共33页。