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小学低年级语文高效课堂教学的基本模式 低语文年级高效课堂教学的三学模式 人们常说，“教无定法”，教学作为一种艺术，是没有固定模式和方法的。高效课堂的构建为什么要强调模式？模式在高效课堂建设中到底有什么意义？ 没模式就没标准，这就像是无论是“宝马”还是“吉利”都必须严格遵守交通规则一样，任何教师都必须严格遵守基本的课堂规则。但是，高效率课堂的模式与教学艺术并不冲突，恰恰就是同时实现艺术、升华学生思维和课堂分解成的确保。高效率课堂提倡学生独立自主自学，但究竟学什么、怎么学，必须存有一个切入点，这个时候就须要模式。所以说道，高效率课堂建设必然须要模式，但随着对模式本身的娴熟运用，模式自然就可以消失，即为无模之模，取而代之的就是更高的课堂艺术。 高效课堂强调模式的意义体现在：第一，模式是教学和自主学习的框架，对教与学有一定的规范作用，有了模式就不会放任自流，“漫无章法”。第二，模式是教与学的抓手，使初级阶段的高效课堂有了明确的目的性和目标，易于操作。第三，模式是产生教学艺术的基石，会降低追求课堂艺术的难度，在环节的规范中，学生能碰撞出智慧的火花，老师能产生因材施教的灵感。 一、阐明述学内容和目标 教师首先揭示述学目标，教师在学生自学之前使学生明确本节课的学习目标。这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学 学任务和建议，而且可以在接