论计算机学科工程能力培养.docx

? ? 论计算机学科工程能力培养 ? ? 刘凤华，郑秋生，潘 磊，苗凤君 (中原工学院 计算机学院，河南 郑州 450007) 摘 要：对计算机学科教育存在工程能力培养不够重视，培养体系不够完善的现状，在分析计算机学科学生应具备的工程能力的内涵基础上，文章阐述了计算机学科工程能力培养的培养体系和培养方案，并展示工程能力培养具体措施的实际应用效果。 Keys：计算机学科；工程能力；培养方案 我校计算机学院现有计算机科学与技术、网络工程、软件工程三个专业，为了进一步理清计算机学科工程能力的内涵，工程能力培养体系以及培养计算机学科尤其是网络工程和软件工程两个专业学生的工程能力的方案，学院成立了“计算机学科学生‘工程能力’培养的研究”项目组，项目组由计算机学院院长负责，包括计算机学院教学副院长以及软件工程、网络工程两个专业系主任、实验中心主任等成员。项目组经过几年的研究和实施，对计算机学科学生应具备的工程能力的内涵进行探究和梳理，并对培养工程能力的培养体系和培养方案进行研究，取得了一系列研究成果。 1 计算机学科学生工程能力的内涵 计算机学科的学生毕业时要求具备在计算机科学领域里分析问题、解决问题的能力；具备较强的实践能力和工程能力；具备良好外语运用能力；具备团队精神与组织才能；具备良好的沟通能力、人际关系和表达能力。大部分IT企业主要开发满足国家信息化需求的产品，因此需要大量工程型人才。所以工程能力是计算机学科学生一个重要能力。经梳理，我们研究得出计算机学科3个专业的工程能力内涵如表1所示。 2 工程能力培养体系和方案 2.1 建立重视工程能力的高等院校工程人才培养目标 项目组以软件工程和网络工程的实际项目中的各个工程实施环节为研究对象，认真分析和理清各个环节的工程能力需求和人才培养目标，以突出实践和强化应用为原则，以传授知识和养成教育为理念，使工程技术教育和工程实践并重，使学生既有比较丰富坚实的理论基础，又有较强的工程应用能力。软件工程和网络工程各环节工程能力需求和人才培养目标见表2。 2.2 以培养学生工程能力为重点，构建专业培养计划，充分体现工程能力的形成 项目组在明确专业内涵、学科发展方向及学生就业前景等基础上，进一步确立专业人才培养模式，并制定出更合理科学、与时俱进的突出工程能力培养的人才培养计划，充分体现工程能力的形成。新的培养计划明确各专业学生人才培养的知识、能力、素质要求以及相应的保障体系。 2.3 明确课程目标，规范系列课程内容，统筹修订教学大纲，理顺系列课程之间的关系 工程能力形成的土壤是课程，把工程能力培养需要的知识点和实践要求，合理分配到系列课程中，理顺课程的关系，重新修订专业教学大纲、实验大纲，完善课程建设相关材料，以保证工程能力形成的基础。软件工程和网络工程实施环节能力要求与相应的保障体系见表3[1-2]。 2.4 合理设计实践环节，落实工程能力的培养 实践教学方案垒起工程师阶梯。在时间上，分前期、中期、后期3个阶段，每个阶段安排相应的实践环节。实践体系实施的组织上，采取按照内容层次化进行的方式。从3个层面对实践教学体系进行改革与创新，其一，对传统课程实验进行改进，加大实验课学时；其二，对传统课程设计和实训环节进行改革，从实际项目出发，培养学生解决问题的能力；其三，加强毕业设计环节和校企合作，搭好从学习到就业的桥梁[3-4]。 2.5 革新教学方法和手段，提高教学效果，突出工程能力的培养 项目组充分利用课堂内，最大化利用课堂外，改革传统的教学方式，引进案例式教学、充分发挥学生的主观能动性，推进讨论式教学方式，重视学生在教学活动中的主体地位,尽量激发学生主动探索和实践的热情，开发学生的学习能力,实现由“授之以鱼”向“授之以渔”的转变，改革传统的考试模式。 2.6 建立校内、校外工程实践基地 学院注重理论与实践有机结合、走产学研相结合的人才培养途径。学院建有电子商务实验室、计算机组成原理实验室、毕业设计机房、网络实验室、布线实验室等实验实习环境给学生实践环节的培养搭建了良好的平台；还新建了软件工程校内实训基地，占地120平方米；有高档服务器2台，高配置计算机60台；建立了“Cisco 网络技术学院”和河南唯一的美国“CIW 信息安全”培训基地。以校园网和网络中心为实习基地，开展校园网络(主要是学生宿舍)的维护、管理和应用开发工作。 软件方面，学院投资购买了软件开发过程所需要的软件平台与工具，有Microsoft系列、IBM Rational系列产品。 2.7 促进胜任能力培养的工程型教师队伍发展 学院采用培养与引进并举，以培养本校教师为主，引进人才和聘请教师为辅；以教学为主、产学研结合为依托，教研结合，以科研促进教学；以良好的成长环境和评价激励机制促进工程型教师队伍的发展。学院引进高学历专业人才，聘请