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精编中小学生班主任育人故事 日月如梭，我做班主任工作已经度过了五个春秋，这五个春秋里 有成功的喜悦，也有失败的遗憾。我于2000年进入教育系统工作， 一直担任班主任兼数学老师，面对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信 心百倍做好班主任工作。我深深认识到，班主任既是学生的领导者, 又是学生的老师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更 是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。 记得那是我走上教育工作岗位的第三年，班上有个学生叫小明 （化名），胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方 面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时 动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即 使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是， 我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时 完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他 口头上容许得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然 我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多 少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任， 不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影 响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他! 我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学 习目的，没有真