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PAGE 1 - / NUMPAGES 1 四年级语文盘古开天地教学设计范文 四年级语文盘古开天地教学设计范文  这是一篇神话传说，先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化，然后表达天地分开以后盘古所做的事，最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。以下是整理的盘古开天地教学设计范文，欢迎大家查看!  《盘古开天地》教学设计  一、导入新课，激发兴趣。  师：孩子们，喜欢读神话故事吗?  生：喜欢。  师：你都读过哪些神话故事。  生：盘古开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人……  师：不少。咱们看，神话故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，关于他们的故事怎么流传下来的呢?靠的是人们口头讲述使其代代相传，所以叫“神话”。神话故事给你什么感觉?  生：神奇、充满想象、很奇特  师：好，今天我们就来学习中国古老的一篇神话故事，齐读课题。  学生齐读课题《盘古开天地》  师：昨天预习了，能不能联系课文说说课题中“开”什么意思?  生：第一段说 天和地还没有分开，“开”是“分开”的意思。  生：第二段说盘古用斧头劈开了天地，“开”是“劈开”的意思。  生：最后一个自然段创造了美丽的世界，“开”是“创造”的意思。  师：你们很会读书，字的解释就来源于课文中，所以仔细读课文，能解决你很多疑问。  二、读课文，讲故事  (一)读故事，讲出故事  1、完成学习任务单1，了解故事的起因、经过、结果。  师：你们都爱听神话故事，那想不想学学怎么讲神话故事?  生：想。  师：好，来看看讲故事第一招：了解故事的起因、经过、结果。为什么会有这个故事，这是故事的起因;在这个故事中什么人做了什么事，产生了什么样的效果，这是故事的经过;最后，故事的结局是什么，这是故事的结果。请你快速读文，找出故事的起因、经过、结果分别是哪里，完成学习任务单上的第一小题。  学生读文，勾画，完成作业。  师：找好的同学来分享。出示作业单  (学生在区分故事的起因、经过和结果时还有难度，这是第一次让他们明确找故事的起因、经过、结果，共13个孩子一次性找对了。)  生：故事的起因是第1自然段，经过是2-5自然段，结果是第6自然段。  2、完成学习任务单2，了解故事的具体经过。  师：好，找得很快。那就要再挑战自己了。再读课文，完成学习单上的第2个小任务。  生边认真读课文边找出世界的样子和盘古的努力。  3、完成学习任务单3，初步讲故事  (1)自己结合学习任务单2和课文，讲讲这个神话故事。  (2)同桌互相讲讲，相互补充。  (3)学生展示讲，初步讲故事，要求：具体 完整  下面是学习任务单  学习任务单一：  故事的起因：第( )自然段 故事的经过：第( )段 故事的 结果：( )自然段  学习任务单二：同桌互相合作，完成下面的任务清单  故事的起因：世界( )，盘古( )  故事的经过： 盘古醒来，睁眼一看，世界( )  盘古翻身坐了起来，“大鸡蛋”( )  盘古( )，“大鸡蛋”碎了。  盘古站在天地当中，天和地( )  盘古倒下后，身体( )  故事的结果：盘古( )  学习任务单三：  按照故事的起因、经过、结果，自己先简单讲讲这个故事。  (二)读故事，讲出神奇。  师：孩子们，了解一个故事的起因、经过、结果是我们讲出一个故事的前提。刚刚你们都做得很好。但是我们讲故事，可不能局限于就是简单复述故事，我们还要把故事讲得生动有趣。神话故事我们要讲出什么?  生：讲出神话的神奇之处。  师：对，神话故事最大的特点是想象力丰富，很神奇，讲神话故事就要讲出神奇，吸引读者。这篇文章同样有很多很神奇的地方，请你先默读课文，画出你认为神奇的地方，读一读，边读边想象画面，感受神奇。  生通过朗读体会神话的神奇，重点指导第五段的朗读。  1、教师读“实际”，学生读“想象”  师：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气体，变成了  生：四季的风和飘动的云。  师：他发出的声音，化做了  生：隆隆的雷声。  师：他的左眼变成了  生：太阳，照耀大地。  师：他的右眼变成了  生：月亮，给夜晚带来光明。  师：他的四肢和躯干变成了