中心小学五年级语文下册第五单元20景阳冈教案2新人教版.docVIP

中心小学五年级语文下册第五单元20景阳冈教案2新人教版 20*景阳冈 知识与能力：了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容. 情感态度价值观：感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 过程与方法：默读课文了解内容 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系. 课时安排 1课时 教学过程 一、激趣导入，明确阅读要求 (播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》.） 前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20。景阳冈) 1。你们了解《水浒传》吗?认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流.一起读文后的“资料袋.) 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求.(小黑板出示） （1）认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系. （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题? （1）理清课文思路,了解段与段的联系。 (2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、根据阅读要求,自读自悟 1.把课文读正确、读流利. 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢.──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢. 2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 3。四人小组交流学习情况 三、检查自学效果、组织交流 1。学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 (课文的8～13自然段写“武松打虎”,除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒,5～7自然段写武松上景阳冈。） 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3。在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受？ (1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的“一扑“一揪”“一剪,他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”、“闪在一边…… 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷.而“躲却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢“提“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 (2)根据交流,重点品读相关的句子。 ①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。） ②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。） ③比比看，谁最像武松。 4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象.你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫,我也不怕”体会到武松很勇敢。 “这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇.我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。 通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化，感受他的英雄气概.如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么,只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。 5。武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富…… 四、自主探究、交流收获 1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？ 2.小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。 五、课外拓展 1。阅读《水浒传》。 2。收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听. 课后小结 只有一个地球 教学目标: 　　1。通过网络了解本课介绍的有关地球的知