受精作用教学设计2篇.docxVIP

PAGE 1 - / NUMPAGES 1 受精作用教学设计2篇  最新受精作用教学设计1  本节课的教学设计能够以学生为中心，围绕教学目标实施教学，设计合理。在课堂教学中教学活动较为丰富，互动多样。在讲授过程中引入模型构建、自制教具，并通过学生上台展示介绍各学习小组的合作学习成果，充分发挥学生自主学习的积极性，合作的效度和研究的深度，使课堂生动，活跃。本节课使用了PPT、视频投影仪等多种多媒体设备，丰富了课堂的容量，拓展教师的活动空间，拓宽学生的试听，该教师对多媒体的熟练使用为学生学习创造了广阔的空间。  本节课的教学流程清晰，教学环节过渡自然，对学生的课堂评价较为准确及时。 活动2复习上一节课 在上节课我们学习了减数分裂，知道了减数分裂的特征是开展有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时染色体数目减半的细胞分裂，在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟的生殖细胞的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。减半的染色体又是通过什么形式重新恢复到体细胞的染色体数目的呢？今天就让我们一起来学习染色体恢复的过程——受精作用。活动3导入新课 我们一起来思考下日常生活中的一个问题：生活中,我们经常会看到同卵双胞胎、三胞胎,他们是怎样形成的呢?是一个卵细胞和多个精子结合而成的吗? 答：通过受精作用形成，是一个精子和一个卵细胞结合形成的。  那双胞胎会不会长得完全一样呢？  答：许多地方相似，但是不完全一样。  我们说父亲体内的所有精原细胞，染色体组成并无差异；母亲体内的卵原细胞也是如此。可是“一母生九子，九子各不同”，同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？  答：会产生不同的配子。 活动4模型构建 为了方便研究，我们今天通过模型构建的方式一起来建立精原细胞减数分裂过程中染色体变化的模型，一起通过动手演示，展示减数分裂的过程中的染色体数目、形态变化，通过模型构建：1、模拟减数分裂中染色体数目及行为变化。2、模拟减数分裂过程中非同源染色体自由组合。 小组合作,尝试建构减数分裂中染色体变化的模型。  材料准备：卡纸、双面胶、剪刀、签字笔、铅笔、橡皮、A4纸等材料  分组：按照学号每四人分成一组  座号构建模型时期  1-8减一前期  9-16减一中期  17-24减一后期  25-32减一末期  33-40减二中期  41-48减二后期  49-56减二末期  步骤：1、每组分别在课前合作完成一个时期的细胞图；  2、在课上每组安排一位同学上台展示本组的作品并介绍相应时期的特征，简单介绍自己制作的是什么时期的模型，都有什么特点，模型中是怎样表达这些特点的；  3、比较减数第一次分裂末期和简述第二次分裂末期形成的子细胞染色体是否相同；  4、比较受精作用形成受精卵后与精原细胞染色体图像的特点；  5、课堂直接展示展示优秀案例，总结发言。  精原细胞经过间期的染色体复制形成了初级精母细胞，下面请每组派一个代表上台来展示你所制作的模型（学生通过投影开展展示）：  1-8减一前期：同源染色体联会，形成四分体，同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换。  9-16减一中期：同源染色体排列在赤道板两侧。  17-24减一后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。  25-32减一末期：形成两个次级精母细胞。  我们说减数第二次分裂的间期很短，不发生染色体的复制，所以可以忽略，因此直接进入了减数第二次分裂的前期，前期的染色体散乱排列，已经无同源染色体了。  33-40减二中期：着丝点排列在赤道板上。  41-48减二后期：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开形成两条的染色体，染色体数目加倍，DNA数目不变。  49-56减二末期：形成两个精细胞。  我们说精细胞通过变形，成为有尾的精子，精子的染色体主要集中于头部，头部基本不含细胞质。  （在展示过程中，教师要根据实际情况开展点评，根据学生制作的模型，正确的给与表扬，错误的现场给与指出并改正，将学生做好的模型粘贴于黑板上）  下面我想通过一个小游戏来检测下同学们有没有很好的掌握整个过程，我随机将黑板上的模型顺序打乱，请一位同学上来按照减数分裂的过程把它们排列起来。请***同学上来排序，其他同学看下他排的是否正确。  学生上台排序，其他学生认真思考。  很高兴看到***同学已经能够很好的掌握减数分裂