统编版四年级下册语文16《海上日出》教学设计教案.docxVIP

统编版四年级下册语文16《海上日出》教学设计教案 教学目标： 1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“刹、范”等9 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、、扩大、范围、努力” 等词语。 2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构 建“海上日出”美景。 3?读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观 景象，体会作者对大自然的赞美之情。 4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的 能力。 教学重点： L通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。 ?体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。 3,抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文。 教学难点： 1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。 2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。教学准备: 教学课件 教学过程: 一、创设情境，激情导入 L (出示古诗)同学们，旭日东升的景象美不胜收，世人对此有不 少精彩的描述。比方：王湾曾赞叹：海日生残夜，江春入旧年；刘禹锡 吟诵东边日出西边雨，道是无晴却有晴。还有白居易写下了日出江花红 胜火，春来江水绿如蓝。文人墨客们都对日出美景赞不绝口， 今天就让我们跟随巴金先生，走进他的作品《海上日出》 2.简介作者 二、初读课文，解决字词 L学生自读课文，出示自读要求 (1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 (2)遇到难读的语句，多读几遍。 2.检查字词自学情况 扩大范围努力一刹那灿烂替代镶嵌紫色不仅 (1)读准字音自由读，指名读。 (2)多音字：荷、重荷：荷花重荷 (3)一刹那你能在课文中找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会 儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用词典，咱们也能理解词义 (4)书写指导(重点指导刹)生观察-范写-评价 三、再读感知，理清结构1.默读课文，初步了解课文内容。 （1）课文主要写了什么？预设：本文主要写了海上日出的过程。（2） 出示图片 思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？日出前日出时日出后 （3）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？ 找出来读一读。 （4）出示：这不是伟大的奇观吗？比拟句子，体会反问句的表达 作用。 四、精读感悟： 过渡：那么作者又是如何通过具体的文字描绘出海上日出的精彩 呢？默读课文2-5自然段，用喜欢的符号画出你喜欢的语句，并在旁边 简单写写自己的感受，写完小组交流。全班交流汇报：（根据学生汇报 随机出示）1：预设：小组一：“果然”一词说明了太阳要从天边升起 的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了。 小组二：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿。 小组三：太阳终于冲破了云霞，完全跳出了海面。 师小结：大家能根据课文内容把太阳向上升的过程具体表达出来吗? 小结：作者采用拟人的写作手法，表现出日出时的动态美。 .课件出示日出动态变化的情景。太阳好像负着重荷似的一步 一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面, 颜色红得非常可爱。上面的片段中加点的局部这样写有什么好处？预设: 加点的局部是“努力上升冲破了云霞跳出了海面”都是动词，把太阳升 起来的过程，按照一定顺序写出来了。 .想象着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！ .师过渡：刚才我们学习了天晴时海上日出的景色。采用了在文中 找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景 呢？继续往下看。 交流学习内容： (1)课件出示句子：“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云 里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也 不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”追问：为什么分辨不出水 和天？相机出示图片，指导朗读。 ①然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一 道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云 也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自 己也成了光亮的了。 ②太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发 光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成 了紫色或红色。鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。学生讨论说说： 当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？预设：很为太阳担忧，怕 太阳不能冲出黑云的包围。太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化? 预设：把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和 海水，连我自己也成了光亮的了。作者的心情又是怎样的？（非常高兴） 引导学生体会作者热爱大自然，追求光明的感情。相机出示图片，指导 朗读。 五、课堂总结，布置作业 （一）谈话总结，学习写法。 师：日出是一天之中最为美好的时间，大海，辽阔又壮观，海上日 出是这两者的完美结合