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小学语文课改反思 进入新一轮的基础教育课程改革以来，广大教师更进一步认识到了学生是学习活动的主体，所以在课改的过程中放手让学生自己去学，在此过程中存在了一些问题，如果这些问题得不到彻底的解决，将会对小学语文教学工作的发展非常不利。 新课改倡导学生的自主学习，所谓自主学习就是要将学习交给学生，使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的知识。这肯定会增强学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。但有些教师担心如果把课堂交给学生，让学生进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺利地完成。教师存在这种思想，必定会使学生的自主学习流于形式，仅仅成为课堂的一种装饰。还有些教师认为，所谓自主学习就是要将课堂彻底交给学生，教师的指导越少越好，于是，当学生进行自主学习时，这些教师往往无所事事，甚至做于当堂课无关的事情。 在课改教学中，有些语文课堂上，学生就是按导学案的设计自学，学生把导学案看做就是试卷看待，有些学生把课文泛泛地读一遍，就搞下面的环节，无法达至预期的效果。有的教师为了合作而合作，大大小小的问题都使学生合作探讨，给人感觉学生很“忙碌”，课堂一场“活跃”。除了，小学课改惯用的一种教学模式就是“表彰式”，学生谁提问对了，教师就要大家欢呼边叫做：“不好，不好，你真棒！”以此去鞭策学生，这对一、二年级学生很管用，但对五、六年级促进作用不是非常大。 总之，在课改中教师要明确学生学习任务，适时设计合作探究活动，在学生进行合作学习的时候，不要无所事事，要以一个参与者的身份参与到学生的学习小组中去指导，监控学生的合作。对于一些教学模式要根据自己的学生实际情况而定，不能管用一种模式。