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复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如有关蛋白质的知识主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能。第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等。第五章谈到了蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生理过程。复习时，可以把这些知识串起来复习，使知识更系统化，这样可提高学生解综合题的能力。
高中生物优质课一等奖教学设计 教学目标 一、知识方面 1、使学生了解呼吸作用的概念 2、使学生掌握有氧呼吸的过程 3、使学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同 4、使学生理解呼吸作用的意义 5、使学生理解呼吸作用的本质 6、使学生理解呼吸作用和光合作用这两种生物界最重要的两种生理过程的区别与联系 二、能力方面 1、通过分析有氧呼吸的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。 2、通过让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同，培养学生列表比较能力和归纳的能力。 三、情感、态度、价值观方面 通过引导学生讨论利用光合作用、呼吸作用的原理，提出使作物增产的措施，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生对科学、技术、社会的理解。 促胰液素的发明 讲授技能 2个实行知识点清楚 蕴涵科学发明的头脑和要领 讲义内容 1 2 3 具备肯定认知本领 对事物探究有豪情 理性头脑尚待强化 门生特点 讲授要领 讨论式 相助式 开导式 讲授进程 1 min 承前启后 引起门生爱好 学术配景 沃泰默 的实行 斯他林和贝利斯的实行 归纳 总结 1 min 归纳、总结 夸大科学精力 4 min 阅读、思考 开导门生头脑 3 min 思考、讨论 计划实行 促胰液素的发明 学术配景 在19世纪，学术界广泛以为，胃酸刺激小肠的神经，神经将高兴传给胰腺，使胰腺分泌胰液。 图1 反射弧的结构示意图 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 （小肠黏膜） （胰腺） （一）沃泰默的实行 实验一 实验二 实验三 胰腺分泌胰液 结果 稀盐酸 狗上段小肠肠腔 注入 稀盐酸 狗的血液中 注入 胰腺不分泌胰液 结果 胰腺分泌胰液 结果 稀盐酸 狗上段小肠肠腔 （切除神经） 注入 间接证明白胰液的分泌是通过神经调治。 胰液的分泌不是通过神经调治。 稀盐酸不能直接刺激胰腺分泌胰液。 直接证明白胰液的分泌是通过神经调治。 这是一个非常顽固的神经反射。之以是说它顽固，是由于小肠上 微小的神经难以剔除干净。 （一）沃泰默的实行 那毕竟是什么在调治胰液的分泌？ （二）斯他林和贝利斯的实行 在盐酸的作用下，小肠黏膜大概产生了某种 化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。 斯他林和贝利斯的假设： 怎样计划实行来验证这个假设？ （二）斯他林和贝利斯的实行 在盐酸的作用下，小肠黏膜大概产生了某种 化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。 斯他林和贝利斯的假设： 胰腺分泌胰液 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 制备提取液 狗的静脉 注入 磨碎 结果 稀盐酸 狗的血液中 胰腺不分泌胰液 注入 结果 不迷信权势巨子，创造性头脑，严谨的实行计划等。 胰液的分泌是由化学物质调治的结果。 斯他林和贝利斯将这种由稀盐酸刺激 小肠黏膜产生的化学物质称为促胰液素。 谢谢
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