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复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。如有关蛋白质的知识主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能。第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等。第五章谈到了蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生理过程。复习时，可以把这些知识串起来复习，使知识更系统化，这样可提高学生解综合题的能力。
专题4:生物技能寂静性和伦理题目 一、转基因结果 转基因微生物方面 转基因动物方面 转基因植物方面 1.1972年美国斯坦福大学的伯格第一次重组DNA得到乐成。 (1)微生物方面:把某些重组DNA转移到细菌中表达得到乐成,随后,使出现了具有紧张经济代价的种种重组微生物, 如可以打扫石油污染的假单孢杆菌。 利用重组DNA的微生物，生产稀缺的生化药物： 应用于临床的药物：人胰岛素、人生长激素、滋扰素、乙肝疫苗、白细胞介素－2及白介素－11等。 生物制药已经成为21世纪的向阳财产。 (2)转基因动物方面:科学家在培养生长敏捷、营养品格精良的转基因家畜、家禽方面,不绝取得光辉成绩，同时,科学家还把转基因动物变成生物反响器。 (3)转基因植物方面:如今,科学家已经培养出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂、抗逆等全新外形的农作物。 抗虫棉 转基因农作物中，以莳植转基因大豆和玉米最多，其次是转基因棉花和油菜。 * 高中生物优质课一等奖教学设计 教学目标 一、知识方面 1、使学生了解呼吸作用的概念 2、使学生掌握有氧呼吸的过程 3、使学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的异同 4、使学生理解呼吸作用的意义 5、使学生理解呼吸作用的本质 6、使学生理解呼吸作用和光合作用这两种生物界最重要的两种生理过程的区别与联系 二、能力方面 1、通过分析有氧呼吸的过程，训练学生分析问题的能力，培养他们良好的思维品质。 2、通过让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同，培养学生列表比较能力和归纳的能力。 三、情感、态度、价值观方面 通过引导学生讨论利用光合作用、呼吸作用的原理，提出使作物增产的措施，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生对科学、技术、社会的理解。 *
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