发展心理学第六章.pptVIP

语法的发展 （二）语法习得的机制 3 环境基础 ---经验学习 ---妈妈语 ---父母的榜样 ---反馈（否定证据） 第30页，共48页，编辑于2022年，星期三 语用的发展 语用技能指交谈双方根据语言意图和语言环境有效地使用语言工具的一系列技能 第31页，共48页，编辑于2022年，星期三 语用的发展 （一）言语行为 ---获得语言之前，已经能用别的方式交流。 ---1岁时不仅能用指点、姿势说明物体的存在和“请求”得到某物体，同时还能检查自己的姿势是否引起成人对该物体的注意。 ---单词举和双词句阶段，词和姿势结合成为有效的交流方式，还能用语调表示自己的意图。 第32页，共48页，编辑于2022年，星期三 语用的发展 （二）会话：社会互动 ---会话含义 ---隐喻、反话、讽刺 第33页，共48页，编辑于2022年，星期三 语用的发展 （三）社会参照交流 ---指示交流任务 ---听-说准确性、有效性 所需机能： ---对听者的相关特点有所了解 ---交流基于与听者的共同背景 ---随着听者的反馈而调整自己的话语节奏 第34页，共48页，编辑于2022年，星期三 三、语言发展理论 先天论 模仿说 认知发展模型 环境和学习理论 第35页，共48页，编辑于2022年，星期三 先天论 代表人物：乔姆斯基（转换生成语法理论的创始人） 决定人类幼儿能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力，这里的语言能力指的是语言知识，即普遍的语法知识 第36页，共48页，编辑于2022年，星期三 先天论 理论要点： 先天因素对言语发展具有决定作用 语言发展取决于成熟 先天具有学习语言的内在结构——普遍语法，后天言语环境的作用使普遍语法转换成个别语法，成为使用某一具体语言的能力 第37页，共48页，编辑于2022年，星期三 第38页，共48页，编辑于2022年，星期三 先天论 观点： （1）儿童获得语言的过程在4岁前就完成。 （2）语言是一个有高度组织性的抽象规则系统，是人类先天具有的普遍语法能力。也即先天的普遍语法知识的表现。 （3）语言获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。 （4）儿童获得的是一套支配语言行为的特定的规则系统。 第39页，共48页，编辑于2022年，星期三 先天论 批判意见： ---方法过分思辩性、观点上是先验的、唯理论的。 ---儿童并非一开始就获得了普遍语法系统，儿童语言具有自己的 特点和模式，与成人不同。 ---强调儿童获得语言过程的主动性和创造性，但生来就有的普遍规则系统根本不需要探索和发现，实际是否定儿童的主动性和创造性的。 第40页，共48页，编辑于2022年，星期三 模仿说 传统模仿说认为儿童学习语言是对成人语言的临摹，儿童的语言只是成人语言的简单翻版（Allpport，1924）。 Chomsky等人提出疑义： （1）如果要求儿童模仿的语法结构和儿童已有的语法水平距离较大，儿童不能模仿，他总是用自己已有的句法形式改变示范句的句型。 （2）儿童经常在没有模仿范型的情况下产生和理解和产生新句子，具有创造性。 第41页，共48页，编辑于2022年，星期三 模仿说 选择性模仿理论：Whitehurst 儿童能够把范句的句法结构应用于新的情境以表达新的内容，或将模仿到的结构重新组合成新的结构。 特点： （1）示范者的行为和模仿者的反应之间具有功能关系，即二者不仅在形式上，更重要是在功能上相似。 （2）选择性模仿不是在强化和训练的情况下发生，是在正常的自然情境中发生的语言获得模式。 第42页，共48页，编辑于2022年，星期三 第1页，共48页，编辑于2022年，星期三 一、前语言阶段 婴儿期的语音发展 婴儿期的交流发展 二、儿童语言的发展 语义的发展 语法的发展 语用的发展 三、语言发展理论 先天论 认知发展模型 环境和学习理论 第2页，共48页，编辑于2022年，星期三 语言发展 巴甫洛夫曾指出：“词、言语、第二信号系统给人的高级神经活动带来了新的原则，从而使人的心理和动物的心理有了本质的差别。” 儿童的言语是在儿童与成人交往过程中，在儿童的活动中逐渐发展起来的。 第3页，共48页，编辑于2022年，星期三 一、语言与言语 ---- 语言是人类社会发展的产物