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《一元二次不等式的解法》说课稿
各位评委老师:
大家好!今天我说课的课题是《一元二次不等式的解法》(第一
课时)。下面我将围绕本节课“教什么”、“怎样教”以及“为什么
这样教”三个问题,从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过
程以及板书设计等这六个方面逐一加以分析和说明。
一、教材分析
《一元二次不等式的解法》的解法选自北师大版高中数学必修5
第三章第二节。本节课内容的地位体现在它的基础性,作用体现在它
的工具性。一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式或一元一次
不等式组的延续和深化,对已学习过的集合知识的巩固和运用,也与
后面的三角函数、线形规划、直线与圆锥曲线的关系以及导数等内容
密切相关。许多问题的解决都会借助一元二次不等式的解法。因此,
一元二次不等式的解法在整个高中数学教学中具有很强的基础性和
工具性作用。
根据新课程改革的要求以及教材内容的分析,根据学生已有的
知识量和学习能力制定切实可行的教学目标,体现出教师、学生、课
堂的“三维”课程目标的和谐统一。我从以下三个方面制定了本节课
的教学目标:
1、知识与技能目标:了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系,
能借助函数图像解一元二次不等式。
2、过程与方法目标:通过学习一元二次不等式的解法,进一步培养
1
学生的数形结合能力;通过一元二次不等式的应用,进一步培养学生
合理转化的数学思想。
3、态度价值观目标:利用辩证统一的哲学观认识数学知识之间的联
系与转化。
通过上面对教材内容的分析以及教学目标的设定,我确定了本
节课的教学重点是:利用二次函数的图像解一元二次不等式。
依据学生的身心发展以及认知结构,我将确定本节课的教学难
点是:对一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式三者关系的
理解。准确、简单的语言概括出解一元二次不等式的一般步骤对学生
也是很困难的。
二、学情分析
以上是对教材的整体的把握,讲好本节课,还要对学生的情况进
行分析。在本节学习之前,学生已经学习了一元二次方程,二次函数
以及一元一次不等式并且掌握了用图像法讨论一元一次不等解集的
方法,这为本节内容学习打下了知识和学习经验之基础。对于高一学
生,其抽象逻辑思维已基本形成,学生已具备了类比、概况、迁移、
建模等数学能力。
二、说教法
根据教学内容、教学目标和学生的认知水平,我尝试运用“诱思
引探教学法”,利用“多媒体辅助教学”手段进行教学。把问题作为
出发点,主要以引导学生“画、看、说、用”为主,辅以讲练结合的
方法展开教学。
1
四、说学法
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,因此在学法
中,我指导学生采用主动探究,合作交流的学习方式,教给学生“动
手画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻研”的研讨式学习方
法,使学生真正成了教学的主体,学生也才会逐步感受到数学的美,
会产生一种成功感,从而提高学生学习数学的兴趣。
五、说教学过程
作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的
情感体验并参与其中,推动学生认真地感受、学会学习,因此我的教
学过程如下:情境创设,引入新课;归纳总结,形成概念;数形结合,
探究解法;巩固应用,总结步骤;课堂小结,能力提升。
(一)情景创设,引入新课
以教材p75汽车违章行驶问题问题作为情景,抽象出一元二次不
等式的数学模型,从而引出新课。目的是让学生感受数学源于生活,
数学应用于生活,大大激发学生学习数学的兴趣。
(二)归纳总结,形成概念
学生观察数学模型的特征,师生共同归纳总结出一元二次不等式
的概念。在此环节我充分调动学生参与课堂学习,利用已有的一元一
次不等式的学习经验展开类比学习,培养学生归纳概况能力,用数学
符号语言交流和表达的能力。
(三)数形结合,探究解法
我主要分五个步骤进行探究:
1
①画,画例题中不等式对应函数的图像;
②看,看该函数图像的特征;
③析,分析位 x轴的上方,下方以及相交部分的图像含义,即三个
二次的关系;
④结,根据三个二次的关系,总结Δ0时,一般形式的一元二次不
等式的解集;
⑤拓,拓展到当Δ=0和Δ0时一般形式的一元二次不等式的解集并
填写表格,总结出一元二次不等式
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