一元二次不等式解法说课稿比赛.pdf

《一元二次不等式的解法》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的课题是《一元二次不等式的解法》（第一 课时）。下面我将围绕本节课“教什么”、“怎样教”以及“为什么 这样教”三个问题，从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过 程以及板书设计等这六个方面逐一加以分析和说明。 一、教材分析 《一元二次不等式的解法》的解法选自北师大版高中数学必修5 第三章第二节。本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它 的工具性。一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式或一元一次 不等式组的延续和深化，对已学习过的集合知识的巩固和运用，也与 后面的三角函数、线形规划、直线与圆锥曲线的关系以及导数等内容 密切相关。许多问题的解决都会借助一元二次不等式的解法。因此， 一元二次不等式的解法在整个高中数学教学中具有很强的基础性和 工具性作用。 根据新课程改革的要求以及教材内容的分析，根据学生已有的 知识量和学习能力制定切实可行的教学目标，体现出教师、学生、课 堂的“三维”课程目标的和谐统一。我从以下三个方面制定了本节课 的教学目标： 1、知识与技能目标：了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系， 能借助函数图像解一元二次不等式。 2、过程与方法目标：通过学习一元二次不等式的解法，进一步培养 1 学生的数形结合能力；通过一元二次不等式的应用，进一步培养学生 合理转化的数学思想。 3、态度价值观目标：利用辩证统一的哲学观认识数学知识之间的联 系与转化。 通过上面对教材内容的分析以及教学目标的设定，我确定了本 节课的教学重点是：利用二次函数的图像解一元二次不等式。 依据学生的身心发展以及认知结构，我将确定本节课的教学难 点是：对一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式三者关系的 理解。准确、简单的语言概括出解一元二次不等式的一般步骤对学生 也是很困难的。 二、学情分析 以上是对教材的整体的把握，讲好本节课，还要对学生的情况进 行分析。在本节学习之前，学生已经学习了一元二次方程，二次函数 以及一元一次不等式并且掌握了用图像法讨论一元一次不等解集的 方法，这为本节内容学习打下了知识和学习经验之基础。对于高一学 生，其抽象逻辑思维已基本形成，学生已具备了类比、概况、迁移、 建模等数学能力。 二、说教法 根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，我尝试运用“诱思 引探教学法”，利用“多媒体辅助教学”手段进行教学。把问题作为 出发点，主要以引导学生“画、看、说、用”为主，辅以讲练结合的 方法展开教学。 1 四、说学法 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，因此在学法 中，我指导学生采用主动探究，合作交流的学习方式，教给学生“动 手画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻研”的研讨式学习方 法，使学生真正成了教学的主体，学生也才会逐步感受到数学的美， 会产生一种成功感，从而提高学生学习数学的兴趣。 五、说教学过程 作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的 情感体验并参与其中，推动学生认真地感受、学会学习，因此我的教 学过程如下：情境创设，引入新课；归纳总结，形成概念；数形结合， 探究解法；巩固应用，总结步骤；课堂小结，能力提升。 （一）情景创设，引入新课 以教材p75汽车违章行驶问题问题作为情景，抽象出一元二次不 等式的数学模型，从而引出新课。目的是让学生感受数学源于生活， 数学应用于生活，大大激发学生学习数学的兴趣。 （二）归纳总结，形成概念 学生观察数学模型的特征，师生共同归纳总结出一元二次不等式 的概念。在此环节我充分调动学生参与课堂学习，利用已有的一元一 次不等式的学习经验展开类比学习，培养学生归纳概况能力，用数学 符号语言交流和表达的能力。 （三）数形结合，探究解法 我主要分五个步骤进行探究： 1 ①画，画例题中不等式对应函数的图像； ②看，看该函数图像的特征； ③析，分析位 x轴的上方，下方以及相交部分的图像含义，即三个 二次的关系； ④结，根据三个二次的关系，总结Δ0时，一般形式的一元二次不 等式的解集； ⑤拓，拓展到当Δ=0和Δ0时一般形式的一元二次不等式的解集并 填写表格，总结出一元二次不等式