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高二年度个人教学工作总结 【导语】总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料。是回顾过去，对前一段时间里的工作进行反思，但目的还是为了做好下一阶段的工作。以下是本站为大家准备的《高二年度个人教学工作总结》，希望对大家有帮助。 这一学期我担任高二(三、四)班的语文教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下： 一、积极主动听讲，深入细致复习，擅于思考 听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期;近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。 二、紧紧抓住作业评阅、著重后进生辅导 作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。功夫不负有心人，赵诣、王一凡、王洁成、王通等几名学生的语文成绩有所进步。 三、深入细致坚实的上等每一节课 语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。高一年语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。并且，通过评奖活动，选出了口才的学生，如郭奕江、申梦雪的、董阳等。 在“说道”的过程中，存有一个与之二者推动的过程不容忽视，那就是“念”。俗话说：读书百遍，其义字生。在认知文章的基础上，再来存有感情地朗诵。念的形式多样，可以使用个别念、齐读、小组念、分后角色朗诵等。再次，用“念”协助记忆，培育语感，陶冶情操。最后，使学生展开摘记，并对学生的手抄本展开定期检查，并对写下得不好的学生予以表彰。 语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。 课程改革就是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、崭新教法必然必须和旧有的一切教学观念、教学模式出现惨烈的相撞和摩擦。通过近两年的实验与积极探索，我们尝尽了其中的艰苦与甘甜。甘甜的就是我们看见了课程改革实验给我们的教育转化成了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展;艰苦的就是我们对课程改革曾经存有那么多的茫然与疑惑，我们就是“摸着石头过河”去积极探索课程改革之路的，在课程改革的课堂教学过程中，我们也碰到了许多疑惑和难题。 (一)对课标的困惑 我们须要不必阐释的课程标准。现在的课程标准存有那么多阐释的书本、文章多如牛毛。我想要原因无非存有二，要么就是课程标准太难，太深奥，课程标准的制定者也晓得通常老师就是念稀奇古怪的;要么就是对一线教师的不能坚信，课程标准制定者惧怕一线教师念稀奇古怪; 我认为课程标准应该通俗、详细，一看就懂，如此教师才能用好;应该把解读融入课程标准之中，这样才能做到专家研究与一线教师的实践紧密结合。 (二)对课堂的疑惑 我们需要不是表演的课。现在有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远;有的课，学生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛十分活跃。可仔细一想学生真正学到的语文知识可能很少。有的研究课，教学的着力点主要是对课文内容的深究，或是知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。学生海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不同的是，过去是教师主讲，学生旁听;现在是学生主讲(主要是尖子学生)