顶岗实习教学心得体会《你的努力与否，是我的喜怒哀乐》.docxVIP

你的努力与否，是我的喜怒哀乐 “三八妇女节”快要到来的时候，学校派发下任务来，让我们策 划名为“感恩于心，孝敬于行”的诗文朗诵会，并且为参赛的学生进 行培训。接到这个任务，我们都异常兴奋。 我和安琪负责的是八年级4、5、6班的指导工作，而我教的班级 是4、5班，因此学生们都和我比拟熟悉。4班和6班选出来的都是两 个女生，5班是一个男生。距离比赛只有不到两个星期的时间，训练必 须争取时间。 学生的稿子很多都是直接在网上下载的，也没有进行改动，有个 别的语句不是很符合主题，因此我们首先要做的就是改稿子。然后再 把稿子给他们，让他们重新熟悉一下。紧接着就应该是朗诵方面的指 导工作。我想让学生们进行第一遍的朗读，可能是由于没有受过训练 或者是因为紧张的原因，他们的表现不是很好。总体上来说这有几个 方面：朗读没有感情，语速过快，小动作很多，配合不默契。接下来 就在这几个方面进行训练。 我个人认为，语速过快和朗读没有感情是紧密联系的。朗读有感 情了，语速也就自然而然降下来了。我要求学生尽最大努力放慢语 速，但是这样的结果就是他们开始拉长声。我打断他们，开始一句话 一句话的示范朗读，让他们模仿。不拉长声之后，为了放慢语速，他 们又一个字一个字的往外蹦。我又说一个词语不能分开，要有抑扬顿 挫的感觉。我继续示范，在我朗读的同时，我的手势，随着语调的高 低而起伏，这样是让他们能够分清轻重音，重点突出的词语必须重 读。在一遍又一遍的纠正之后，他们朗读出的效果好很多。 比赛要求背诵，脱稿之后就要纠正小动作和配合问题。他们几个 共同的缺乏就是朗读的时候站不稳，一直在前后晃，而且爱低头。我 和安琪就要求他们看着远处的天花板，当晃的时候我就用手定一下他 们。默契的问题就在两个人的配合上，单人朗读的时候还是很不错 的，但是一到和声的时候就不齐。没有什么好方法，只能一遍一遍的 反复练习。在朗读的时候，他们还会无意识地动手，这样就要把手的 动作规定好。每一个小细节都不能放过，因为上台要是一紧张，可能 效果就不会有在台下好。另外服装上也要相对正式，而且要协调。 周四，三八妇女节，这一天，终于来到了。这不仅是他们的比 赛，更是我验收成功的时刻。不出意外，他们登台之前真的紧张。我 跟他们说到了台上要是紧张，不要看台下的人，盯着后边的窗户，实 在不行就找到自己的班，盯着一个你熟悉的同学。忘记了没关系，想 起什么来就说什么。说错了，不要有捂嘴吐舌头的小动作，编上一句 就成。和声的时候如果有一个人忘记了，没说的那个人在下一句的时 候跟上。平时，我对他们要求很严格。但是上台前我就在抚慰他们， 摸摸他们的头说没关系，咱们平时已经练习得很好，得不了第一，还 有第二第三。名次不重要，只要努力了就可以。而最后的结果是一个 班第一，其他两个班都是第三。 突然觉得成绩真的不是那么重要。虽然它是衡量表现的一个标 准，但是努力的过程，才是日后慢慢回忆的美好。只要是比赛，就会 有名次。努力了，不管结果怎样，都不会后悔。回想起他们开始读课 文式的语调，到现在能够在那么多人面前充满激情地朗诵，他们的进 步，是我最大的抚慰。他们努力了，进步了，我的付出就有了回报。 同样的道理，看待一个学生，不能只以学习成绩为唯一的衡量标 准。每个学生都是有他的闪光之处的，学习成绩只是他的课业掌握程 度的考核，不能代表其他方面。有的学生可能成绩方面不是很理想， 但是他在其他方面表现出来的能力会很出众。我当学生的时候就不是 很喜欢那种只爱叫学习好的同学回答下列问题的老师。现在我站在讲台 上，尽可能去叫那些成绩不是很理想的学生，让他们知道老师没有因 此放任他们。课下还可以去找那些不爱听课的学生，跟他们谈心，进 行鼓励式教育，多了解他们的闪光点，让他们重新找到信心。 毕竟，每个孩子，都是世界上唯一仅有的花朵，而我们身为园 丁，就要让他们绽放自己的美丽。