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精品 第一次抱母亲 教学反思 精品第一次抱母亲教学反思 lbrack;精品rsqb;lbrack;第一次抱母亲rsqb;教学反思 篇一：《第一次抱著母亲》教学思考 《第一次抱母亲》是一篇情感型的课文。这类课文往往蕴涵着丰富的情感因素，为陶冶学生的情操，增强学生的语感，提高学生的素质提供了很好的机会。但因为这类课文与学生生活实际相差甚远，要学生入情入境，教师的引导就显得尤为重要。看似平实却扣人心弦的感人文章，但当我真正开始备课的时候，我深深地感觉到这并不是一篇容易上好的课文。 在教学时，我把握住课题中的“抱著”字，先使学生沙尔梅答疑“作者第一次抱著母亲的体会就是怎样的？”的句子，学生很快找出了“母亲竟然这么重，我心里很难过。”对这句话的写作认知就是教学的关键，由此我把握住这句话中的“重”进行教学，使学生从文中找到能够感受到母亲重的句子。于是找到了句子“我左手托起母亲的脖子，右手托起她的腿弯角，几下一抱著，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面跌倒。”在学生认知体悟的基础上，再次出具“母亲竟然这么重，我心里很难过。”学生就存有了更深的体会，然后把握住“竟然”认知我心里为什么很难过这就是本文的教学重点和难点，学生能够找出交相辉映的句子“我”记忆中的母亲总是放着重任翻山越岭，“我”总以为母亲力大无穷，却一直不晓得母亲只有80多斤的身体，却忍受那么轻的担子。我把握住“重任”、“翻山越岭”等词鼓励学生体悟母亲肩头所忍受的生活的担子，体会母爱的无私和了不起。尤其就是“重任”一词，必须想要学生的认知达至这种深度就是比较困难的，这也就是我没能处置不好的地方，我想要横向深层的认知需用个关联词“不仅…..而且…..”去鼓励学生，但当时没有能够及时应付。学生没有能够真正发自内心地感受到母爱的了不起。从学生的朗诵可以窥见，学生并未能够将感情带入至朗诵中间，体会不浅，以致在想象骂人时无话可说或者就是说道得不着边际。 此外我对教材的把握不够全面。这篇课文不仅仅是字里行间流露着母爱的伟大，同时从第一次抱母亲还能深深地感受到“我”对母亲的爱，再加上教学时未能准确把握好课堂时间，以致头重脚轻，对后者的引导感悟只是浮于表面，未能将学生的情感带入其中。从而使得课文最感人的两自然段的学习成了走过场，在感情的高潮部分，学生却进不了角色，配乐朗读也未能达到预期的效果。 以上都就是我在今后的教学中须要不断改进健全的地方，尤其就是必须在对教材的把握住和教学语言的简约融汇上下苦功。 篇二：《第一次抱母亲》教学反思 今天必须谈《第一次抱著母亲》。我使学生复习回去以后，便已经开始检查自学的情况。 “谁来朗读课文？”我话音刚落，全班七十多名同学几乎同时举起了手，就连性格一贯内向、一发言就有些口吃的小丽也举起了手。 “恳请小丽第一个念。”出乎预料的就是，小丽除了刚开始两句念得有点结巴外，其余的都念得很流利，并且很存有感情。“太棒了！小丽终于战胜了自己！”我对她举起了大拇指，全班同学也都为她欢呼祝贺。 “下面请同学们默读课文，找出最让你感动的句子，在旁边做好批注。”教室里顿时安静下来，同学们有的埋头看书，有的凝神思考……我走到班里的淘气鬼小柏旁边，想“偷看”一下他的批注，谁知一不留神儿，我的左脚碰到了他的凳子，他迅速扫了我一眼，根本没理会我充满歉意的微笑，继续低头在书上勾画。我有点尴尬，转身走上讲台。这时，许多学生已迫不及待地举起了手。 第一个讲话的就是小柏。他说道：“课文的最后一句最使我敬佩，’’存有两行泪水从母亲的眼角上涌了下来’’。因为儿子抱着母亲睡，并使母亲感觉到儿子很孝顺，她真的自己一辈子的艰辛没白费，心里一高兴就流泪啦。”“这就是美好、欣喜的眼泪。”按捺不住我起身，趴在旁边的大冰就并作了补足。“精彩！”我率先垂范为他们欢呼。接下来，学生们的讲话异彩纷呈。 快下课了，我准备作课堂总结，班长又举起了手：“老师，母亲用８０多斤的身体扛着１００多斤的担子，这是母爱的力量。母亲为子女操劳一辈子，生病时被抱一次都幸福得流眼泪，我觉得我们的母亲都一样伟大。所以，我想建议同学们回家都抱一次妈妈，让妈妈知道我们也爱她。”伴着悦耳的下课铃声，教室里再次响起了掌声。 哦，我被这些貌似没长大的精灵们敬佩了！他们从文章的字里行间感悟到了母爱的了不起。同时，文中儿子的赋能之快乐也在他们心中产生了新鲜感。谁说道现在的孩子缺乏爱心，谁说道现在的孩子不晓得关爱，走进他们、介绍他们，你就不难辨认出，这些青涩的心正洗澡阳光雨露日趋明朗。 篇三：《第一次抱母亲》教学反思 在语文教学中教师应奠定学生的主体地位，鼓励学生多念、善思、合作探讨。教学《第一次抱著母亲》后，我对读、想要、宪