绝句 教学设计 2.docxVIP

绝句 教学设计 2 绝句教学设计2 lbrack;绝句rsqb;教学设计lpar;2rpar; 《绝句》教学设计 打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。 轻在学生参予，唤起主体情趣。 【教学流程及设计意图】 通过游戏设计，多种多样的铺垫、延展的作业设计，变小传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既唤起了主体的自学情趣，协助学生“走进古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，彰显了语文教学轻在课堂教学运用的教学思想。 一、第一教时：以趣味练习法为主学习《绝句》 1．揭题后探讨：你晓得“绝句”的意思吗？（“绝句”就是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。） 你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。） 2．民主自由朗读课文，融合插画，初步介绍诗句的意思，然后思索：诗中描绘了那些景物？描绘的就是什么季节的景色？诗人在什么边线看见了这般景色？ 3．练习填空，理解诗句的意思。 （1）在（）内插入描绘景物的词语。 （2）在______上填入表示数量的词语。 （3）在____上插入则表示动作的词语。 4．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。 （l）“黄鹤”“翠村”“白鹭”“青天”这些词语存有什么特点？（名词前面都提了则表示颜色的。）加之这些词存有什么促进作用？联系诗句说道说道理由。 （2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？ （3）...诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不颤抖”。（鹤”与“上”就是存有动感的；“不含”与“泊”就是并无动感的。）再次念诗句，读准“泊”的字音，体会诗的意境。诗的前两句描绘的就是动态，后两句描绘的则就是静态。 5．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。 6．存有感情地诵读诗歌，体会诗中所描写的迷人景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。体会诗人用词的绝妙之处。 7．拓展性练习，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》，八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己选择诗歌来学习。）