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人的性别遗传同课异构的收获与思考 人的性别遗传同课异构的收获与思考 人的性别遗传同课异构的收获与思考 “人的性别遗传”同课异构的斩获与思索 上周工作室在十六中安排了初中生物的三节同课异构课听评课活动，三位老师分别为我们展示了各具个人特点，精心准备的精彩课堂。同一事物，不同的人、不同的角度会有不同看法，同一教学内容，不同的教师有不同的设计思路，内容取舍，课堂策略，达成效果等，但一堂好课总有共性的东西。通过同课异构，使我们能集思广益，共同探讨，相互借鉴，共同提高。以下仅从个人的角度，总结一下这次听课的一些看法和思考。 三位老师都存有一些共同的闪亮之处应该自学先进经验： 1、情境导入：余德梅老师用的小品《超生游击队》的视频片段，对于激发学生兴趣，导入教学内容方面做了精心的考虑；张梅老师和杨皎老师都用的是ppt导入性别决定的话题。通过直观手段激发学习兴趣，引发学生思考，导入教学内容并不是无关紧要的环节，至少应该是教学设计过程中需要关注的点。 2、Auron学案：一份不好的导学案的设计往往要花费教师很多的精力和时间，Auron学案在课堂教学中采用证明能够提升教学效率效果，三位老师均使用耳稃学案，表明她们都习惯把导学案做为教学设计的常态化策略，这种态度应该倡导。 3、让学生展示：三位老师都有让学生到黑板做题，解答问题的环节。尽管三位老师的具体组织不同，但实际上都可以视为让学生在课堂上有展示的机会，有课堂生成的机会，体现了课堂教学改革理念下对学生主体地位的认同和对学生“学”的关注。 4、学生活动体验：对于性别遗传过程中生男生女的比例为1：1的现象，余德梅老师和杨皎老师都分别精心设计了体验活动，使学生通过活动体验这一生物现象和规律，通过健康检查唤起主动自学兴趣，增进印象，分解成生物学概念。 三位老师在三节课中也分别给我们展示了各自的特质。余德梅老师给人印象深刻的是她沉稳、流畅的语言表达能力，注重教学细节；张梅老师设计了通过小组合作学习来突破难点不失为一种有效课堂策略；杨皎老师老师富有激情的课堂组织和调动风格让人印象深刻，学案运用，提问讲解比较到位，最出彩的是能把情感态度价值观目标充分有效地实现。 听讲能够使我们从旁观者的角度，对照自己思索自己教学犯罪行为中存有的问题，自学参观三位老师的课堂之余，个人真的存有以下问题应该深入探讨和思索。 1、导学案的使用。导学案的价值在于引导学生理清学习目标、学习重点，引导学生思考，指导学生学习方法和步骤，明确练习题，同时学案体现着教师的教学思路，配合展开课堂教学。如果学案和课堂教学脱节，学案就会成为一种形式，成为简单的课堂练习。 2、pppt和板书。对于ppt，个人指出不是越多越好，过度的ppt浪费教学时间不说道，华而不实的浮现可以就是教学变得零乱，集中学生的注意力和精力，生物教学中ppt对于呈现出直观动态的形态结构和生理功能可以说道就是最佳的挑选，但ppt一定必须优选。板书就是对课堂教学呈现出的骨架和灵魂，板书的促进作用就是ppt无法替代的。 3、一堂好的生物课无论从内容呈现，教学环节连贯，问题推演应该有完整而清晰的逻辑和主线，这样才有利于构建生物学概念，养成逻辑思维习惯。 教学语言，一定必须细致、规范、精确，教学语言过分随意难产生常识性和概念性的错误。