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《热胀冷缩》教学设计
教学目标：
1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题，提出
假设。
2、能在教师的引导下设计实验证实气体具有热胀冷缩的性质。
3、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。
教学重点：
探究空气有热胀冷缩的性质。
教学难点：
设计实验，独立开展探究活动。
材料与工具：
教师准备：
瘪乒乓球、开水、水杯。
学生准备：
瘪乒乓球、开水、水杯；已经充少量空气的气球（鸡蛋大小）、使气球刚好
通过的铁圈。
课时安排：
本教学设计将先完成引入和活动3，然后再完成活动1、活动2。
教学过程：
教学
教师活动 学生活动 设计意图
环节
提出 1、教师出示一个瘪乒乓球，谈 学生想办法。 从了解学生已
问题 话：一位同学在打乒乓球时， 有的知识和生
一不小心，把乒乓球踩瘪了， 活经验出发，从
怎么才能让它再完好的鼓起来 学生喜爱的乒
呢？ 和学生一起用开水将乒 乓球运动中遇
（当学生想不到好的办法时， 乓球汤起来。 到的实际问题
教师可提示利用开水、水杯解 导入新课，
决。）
2、引导学生提出问题：瘪乒乓
球为什么会鼓起来呢？
1、鼓励学生独立思考自己提出 进行大胆合理的猜想。
的问题：“瘪乒乓球为什么会鼓 1、共同探讨：
起来呢？”。（板书课题：让瘪 A、乒乓球可能被开水烫 世界上很多科
乒乓球鼓起来） 软了，有了弹性，自己 学发明都是根
2、将学生分成4个学习小组， 弹起来了；B、乒乓球里 据现象进行猜
让学生把自己的猜想与小组同 面有空气，被开水烫后，想的，只有敢于
猜想 学交流。 空气变热，体积胀大， 猜想，才有发明
与假 产生一种力，将乒乓球 创造的机会。适
设 撑起来了；C、开水具有 时鼓励学生大
修复作用，把乒乓球修 胆猜想，是为了
好了；D……”这几种猜 激发学生的科
想哪种是正确的。 学探究欲望和
2、达成共识得出答案： 潜能。
乒乓球里面有空气，被
开水烫后，空气变热，
体积胀大，产生一种力，
将乒乓球撑起来了。
交流自己的想法。
1.要验证空气使瘪了的乒乓球 根据要求进行实验。
恢复原状，清楚地观察到空气
的体积变化应该做到以下几 注意观察：看到了
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