三年级科学上册 第8课《物质的溶解》教案.pdfVIP

《科学》三年级上册 第8 课《物质的溶解》教学设计 一、教材分析 本课是粤教科技版三年级上册《水与溶解》单元的起始课，主要让学生初步 感知溶解，在这一课中通过两个小朋友去海边游玩的情景驱动活动，提出问题： 海水为什么是咸的？激发他们的好奇心，驱动他们产生解决问题的欲望，进而开 展了两个活动。 活动一“海水为什么是咸的”。通过问题引导学生开展实验观察溶解的现象， 为了将溶解的现象可视化，又观察了高锰酸钾的溶解过程，进而深化了溶解的认 识。活动二 “泡一杯茶”，在理解了溶解的三大特征后，将科学概念引入生活， 通过观察茶叶在热水中的变化，分析茶叶在水中的溶解现象，认识到有些物质既 含有可溶解的物质，也含有不溶解的物质。 二、学情分析 溶解是一种物质（溶质）均匀地分散于另一种物质（溶剂）中，形成均匀， 稳定溶液的过程。三年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或者盐放在 水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象，学生都见过，甚至亲手做过。一部分学 生也知道 “溶解”一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚什么 是溶解，无法提炼出溶解的三大特点，还不能准确判断物质是否发生溶解。 三、教学策略 1.利用直观性比较强的高猛酸钾在水中的溶解过程，培养观察能力。 2.通过观察和运用类比迁移的方法理解盐在水中的溶解过程。 3.通过日常中常见的泡茶的例子，培养学生运用科学概念分析生活现象的能 力。 四、教学目标 1 ．知道溶解的三大特点：均匀、分散、透明。 1 2 ．观察并描述食盐、高猛酸钾、茶叶在水中的溶解过程。 3 ．知道有些物质可以溶解在水中，有些物质不能溶解在水中。 4 ．培养仔细观察、类比迁移、综合分析的科学探究精神。 五、教学重难点 教学重点：通过观察食盐、高猛酸钾在水中的溶解过程，知道什么是溶解现 象。 教学难点：知道像茶叶这样生活中的物品既含有可溶解于水的物质，也含有 不溶解于水的物质。 六、教学准备 教具准备：烧杯、药匙、茶杯、食盐、高猛酸钾、茶叶、玻璃棒、热水课件、 相关图片。 学具准备：每个小组两个烧杯、1个药匙、1个茶杯、食盐、高猛酸钾、茶 叶、玻璃棒、热水。 媒体：出示小朋友在海里游玩不小心被海水呛到情景。 问题：海水为什么是咸的呢？ （二）活动探究 1.活动 1：海水为什么是咸的呢？ 问题：海水为什么是咸的？ 交流：学生根据自己的经验说出海水中含有大量的盐分。 思考：把食盐加入水中，很快就溶解了，那么食盐溶解时会有什么现象呢？ 实验（1）：将食盐加入水中，静置下，观察食盐溶解时会有什么现象，搅拌 一下，再观察有什么现象。 交流：食盐从多变少，食盐消失后水还是清澈透明的……。 问题:食盐是均匀分散在水中的吗？ 交流：无法清晰地观察到食盐的溶解过程和分散情况。 实验（2）：观察高锰酸钾在水中的溶解 2 演示：高猛酸钾在水中溶解实验操作步骤： ① 观察溶解前的高猛酸钾。 ② 将烧杯装上一定量的水。 ③ 将少量高锰酸钾药品放入烧杯里静置一段时间，静观高猛酸钾是 如何分散到水中的。 ④ 用玻璃棒搅拌，搅拌后观察高猛酸钾的水溶液。 注意事项： ①注意安全，不要让高猛酸钾接触到皮肤。 ②搅拌时玻璃棒不要碰到杯底和杯壁。 ③玻璃仪器，要轻拿轻放。 ④把观察到的现象记录在活动手册上。 交流：高锰酸钾在水中溶解现象。 小结：溶解的三大特点：均匀、分散、透明。 迁移讨论：食盐的溶解过程与高猛酸钾的溶解过程一样吗？ 交流得出结论：食盐的溶解的过程和高猛酸钾的溶解过程类似。 2.活动2 ：泡