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高职高专人才培养工作水平评估的准备沈斐敏教授引言 一、评估工作方针　坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的工作方针。 二、评估任务和工作目标　通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作水平作出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论。 评估的主要目标是，按照五年一个评估周期，确保所有的高职高专院校按期通过人才培养工作水平评估。在此基础上，形成一批办学效益好，人才培养质量高的省级和国家级示范性高等职业院校。 三、评估的目的和意义： 1、在引导学校依法自主办学的同时，明确学校是人才培养质量的直接责任者。通过系统总结人才培养工作，肯定成绩找出存在的突出问题，制定并实施整改方案，明确办学目标，规范办学标准，自觉建立人才培养质量的自我保障机制(鉴定和诊断的功能)。 2、改善和加强政府教育行政管理部门对学校的宏观管理，促进全国高职高专教育的持续健康发展。3、通过评估结果的公布，为用人单位用人、择人提供信息依据，促进学校主动适应社会不断发展的需要，把直接体现社会需求和期望作为制定人才培养目标和质量标准的基本依据。四、评估的指导思想： 以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。五、评估结论　评估结论以评估的实际结果而定。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格（含暂缓通过）四种。评估结论将作为省教育厅实施相关项目的重要依据。六、评估工作程序 1、提出申请2、学校自评 3、预备性评估 4、正式评估 5、形成评估结论6、开展整改工作 7、开展评估回访工作。 七、评估的领导与组织实施（一）省级教育部门 　省教育厅高教处是高职高专院校人才培养水平工作评估的具体组织者，负责制定评估工作计划和有关安排，提出专家库成员建议名单，以及评估结果的上报工作。（二）评估工作委员会　研究评估工作的方针政策、制（修）订评估方案、审议评估专家组对院校考察后的评估意见和结论建议等。 （三）专家组（四）观察员（五）秘书八、专家进校后的主要工作 1、实地考察: 参观学校基础设施和实训基地、考察校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等情况，以获得相关信息。 2、查阅资料： 继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外，主要查阅学校提供的各项主要信息（侧重对原始资料的查阅），也可请相关部门负责人对一些不清楚的问题做进一步解释。 3、听课： 按学校提供的课表随机选择。课程应包括基础课、专业课、实验课、实训课等。每位专家听课不少于2节，听课获取的信息和对课程教学的评价应向专家组全体会议汇报。 4、个别访谈： 约请学校领导、中层干部、教师、学生进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况。每位专家的访谈对象4人左右。5、专题座谈会： 根据需要可对学校申报的特色项目或有关问题召开专题座谈会，会前列出提纲，通知与会人员。每次座谈会的参加人数以10人左右。6、基本技能测试： 一般可选“计算机基础”方面的测试题，由专家组命题，从非计算机专业二年级学生中随机抽取若干人参加。7、专业剖析： 由专家组抽取学校的1个主体专业和1个新建专业进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。第一方面水平评估方案1《水平评估方案》的框架 一级指标二级指标赋 分评估等级1 办学指导思想1.1学校定位与办学思路1.2产学结合2 师资队伍建设2.1结构2.2质量与建设3 教学条件与利用3.1教学基础设施3.2实践教学条件3.3教学经费4 教学建设与改革4.1专业 4.2课程4.3职业能力训练 4.4素质教育5 教学管理5.1管理队伍5.2质量控制6 教学效果6.1知识能力素质6.2就业与社会声誉特色或创新项目 共有6 项一级指标、15项二级指标，其中8项重要指标（黑体字），还有特色或创新项目。 每项二级指标下有1～4个主要观测点，共36个主要观测点。 评估方案的特点：1、突出了高职特色 ⑴、办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；⑵、专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；⑶、课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；⑷、素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；⑸、围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足 实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；⑹、建立教学质量保证与监控体系；⑺、建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。 2《水平评估方案》指标内涵 合格（C） 指标内涵优秀（A） 2.1 办学指导思想一级指标：办学指导思想。二级指标：